小学语文作业设计的现状探析及其对策

语文作业的设计是语文教学过程中不可或缺而重要的一环,小学语文作业的设计更是如此。经调研,当今小学语文作业还是存在内容单一、现成、"一刀切",缺乏趣味性、自主性、层次性等主要问题。但为了激发学生学习语文兴趣、提高学生语文学习能力、引领学生学会学习等。作为当今的小学语文教师务必探索科学设计自主性作业、开放性作业、趣味性作业的有效途径,从而达到充分展现学生特长、拓展学生思维、调动学生学习兴趣之目的。

优秀的小学语文课什么样

评价一堂语文课,我觉得最重要的衡量标准是学生是否在"听说读写"各种语文活动中享受到学习语文的快乐,语文课堂上是否洋溢着浓浓的"语文味"。至少下面两个方面不能或缺:一、教师素质优良,功底深厚。

用积极评价语培养学生自信心

马斯洛认为：人的行为动机受“需要满足”的支配，驱使人类的是若干始终不变的、遗传的、本能的需要，这些需要是心理的，而不仅仅是生理的。人人都希望得到别人的尊重和赏识。教师使用积极的评价语激励学生，可满足学生被尊重的需要，从而使学生树立信心、发挥潜力。

紧扣“变”字教《我是什么》

五年制小学语文第二册第34课《我是什么》是一篇常识性课文,讲述了水变化的特点、水在不同环境中的不同状态及水与人类的关系。教学时要注意: 一、紧扣“变”字,认识水的特点的变化 1.篇首设疑,提问导读。会变是水最突出的特点。课文开宗明义,第一句话就是“我会变”。短短三字,经纬全文,贯通始终。教学时首先紧紧抓住这一句设疑:①“我”是谁?

谈猫·爱猫——《猫》教学谈

《猫》(六年制小语第八册第4课)是著名作家老舍的作品。作者笔底凝深情,描述了猫的古怪性格和刚满月的小猫的特点,抒发了作者对猫的喜爱之情。作者细致入微的观察,维妙维肖的刻画,生动传神的文笔都是值得我们学习借鉴的。 (一)抓总起句,理清课文结构作者在细致入微的观察基础上,采用总分结构布局谋篇。学生预习课文、掌握生字新词后,可从课文结构入手,抓总起句,引导学生了解作者思路,理清课文结构。课文开宗明义,第一句话就是“猫的性格实在有些古怪”。这句话既是第一大段的总起句,又是课文的重点所在。全文紧紧围绕猫的古怪性格谈猫写猫,进行布局谋篇。教学这篇课文。

观察·思维·联想——《长城》教学谈

《长城》(六年制第十二册1课)是一篇写景状物的看图学文。本课共有两幅彩图,一幅是长城的远景,另一幅是长城的近景。对照图中景物,课文描述了长城的“长”和长城的“高大坚固”,从而说明雄伟的长城是人类文明史上的一大奇迹,是中华民族的象征。一、观察《长城》是一篇看图学文,首先设计思考题指导学生观察,弄清图中的景物: 1.作者站在什么地方按什么顺序观看长城?

《鱼》的教案设计

教学内容小学自然课本第二册第十五课。教学目的 1.让学生尝试独立地、主动地、自然地进行自然研究,锻炼学生自行获取新知识的能力。 2.通过学生的观察研究和探讨思考,初步了解“鱼的身体和行为的特点”,“鱼为什么适合在水中生活”,“鱼为什么在水中不会淹死,离开了水反而会死”。课前准备师生自备玻璃水槽(或鱼缸)、鲤鱼、草鱼、鲫鱼、金鱼等活鱼。教师另准备幻灯片。

用假设法教《柯里亚的木匣》

《柯里亚的木匣》(六年制七册19课)是俄罗斯作家左琴科写的儿童文学作品。文章通过写柯里亚“埋木匣”、“挖木匣”等事件,进而推断出“世界上万事万物总是不断起变化”的主旨,从而告诉我们,无论做什么事,都要随着情况的变化采取不同的做法。课文既富有儿童生活情趣,又包蕴着深刻的生活哲理。 (一)理清文章脉络,整体感知课文按照“整体——部分——整体”的阅读教学模式,首先布置学生快速通读全文,边读边思:

我运用“纲要信号图表法”——教学《穆老师的眼睛》的体会

《穆老师的眼睛》(六年制语文八册第10课)这篇阅读课文,通过一个小孩对穆老师那双会说话的眼睛的观察,刻画出了一个循循善诱、既严格要求又关心热爱学生、亲切可爱的人民教师形象。教学实践中。

抓住重点·突出特点·解决难点——《挑山工》教学设想

《挑山工》(五年制八册12课)这篇课文写作者登泰山时,看到挑山工登山走的路程比游人长,但速度并不比游人慢,从中悟出一个道理:无论干什么事情,只要一心向着目标,步步踏实,一个劲儿往前走,就能达到目的。文章借事喻理,意味深长,给人启示。教学时既要抓住重点,又要突出特点,还要解决难点。

理清脉络 突出人物——《饲养员赵大叔》教程新探

《饲养员赵大叔》(五年制第七册16课)是作家马烽写的一篇小说。课文记叙了饲养员赵大叔精心喂养牲口的事,说明赵大叔对牲口有深厚的感情,从而塑造了一位关心牲口、热爱集体的优秀饲养员形象。 (一)抓总起句,理清脉络课文开宗明义,第一句话就是“赵大叔喂牲口真有意思”。然后作者通过观察及自己的所见所闻,从“边喂牲口边跟牲口说话”、“给牲口起名字”、“关心母马‘金皇后’”三方面具体说明“赵大叔喂牲口真有意思”。板书课题后,教师出示思考题帮助学生理清课文脉络。

《植物的叶》教案设计

教学内容小学自然课本第一册第四课。教学目的1、指导儿童认识植物叶子的各种形态,了解叶大多是绿色扁平的。叶分叶片、叶柄两部分,叶片上有叶脉。2、通过观察、比较。

巧妙使用课堂评价语

课堂上．学生能否最大程度地发挥学习的主动性。积极地参与教学活动，关键在于教师是否善于引导。而在课堂上．我们每天都在运用语言与学生进行交流沟通．可见．课堂话语在教学中是多么重要。“良言一句三冬暖，恶言一句六月寒”。对学生作出及时、正面、清晰且具有导向性的评价．能帮助学生认识自我．超越自我．引导他们全身心地投入到学习活动中．让他们享受进步和成功的快乐．

以读促悟 悟中赏美——《那桥,那河,那船》教学片断及反思

在语文教学中，对课文中具有丰富形象内涵的词语或句子，教师应引导学生联系语境，展开合理想象，使词语或句子变成活的画面、活的情境，让学生在语言的感悟中受到人文熏陶。

以读带写 以写促读——《我爱故乡的杨梅》教学设计

习作例文是供学生仿写用的举例性教材。它在教学中担负着双重任务:既引导学生阅读,又指导学生写作。这就要求教师在教学时一方面指导学生读懂课文内容,另一方面指导学生学习课文的表达方法和写作特点,真正做到以读带写,以写促读,读写结合。

《养花》教程新探

《养花》(五年制第十册4课、六年制第十二册7课)是著名作家老舍的作品。这是一篇阅读课文,通过养花实践,作者亲身体会到养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。这既是作者养花的切身体会,又是课文的中心。教师可紧扣这一中心组织教学。一。

秋天的树叶

一阵凉风吹过，路边的树随风摇曳，叶子沙沙沙地响着，远处的山林被秋风染了似的，五彩缤纷。 走进山林，只见那枫叶似乎在炫耀着自己是秋天的象征。叶片满透着红，热情奔放。轻轻地摘下一小片，放在掌心：哟!叶子的边缘有许多锯齿样的毛刺，排列得十分整齐，仿佛有人精心设计过似的．淡淡的绒毛附存枫叶的表面，摸上去温润而有质感。

班级流行风

最近班级刮起了两股超酷流行风，直“吹”得同学们东倒西歪，神魂颠倒，是什么呢？下课了，男同学三人一帮、五人一伙地聚在一起，欢呼声此起彼伏，在玩什么呢？哦，原来是几个同学在转笔。不知道是哪儿吹来的一股流行风，几个男同学迷上了转笔。那真叫一个“高”哇!他们转得一个比一个快，一个比一个稳，真令人佩服。嘿!你看，那直挺挺的笔像是被施了魔法似的，在他们的食指、拇指和中指之间旋转，比风扇转得还快。手指是那样的灵活，笔和手之间仿佛安上了一个活动机关，那笔不停地旋转却又不会掉到地上，有的同学好几分钟都停不下来，看得人眼花缭乱，那真叫一个“绝”呀!不知道是谁又有了新创意，在笔的一端系上了一些轻巧又美观的小丝线，这样的笔转起来又多了几分美感。

鸡蛋也会游泳

鸡蛋无手无脚，圆溜溜的，它会游泳吗？答案是肯定的，不信？不信就听我娓娓道来吧!那天上课前，刘老师拿来了一袋子鸡蛋，一桶清水，一包盐。好吃的刘泉宏幽默地说老师准备给我们煮蛋吃，逗得我们一阵狂笑。

误人的明天

这个双休日，我绷了一个星期的神经迫不及待地需要放松放松。我本以为在周五下午的自习课就能搞定作业，没想到老师却让我们在自习课上做课堂练习，没办法，作业只好回家再写了。