民族地区师范生信息素养调研及课程体系构建

通过信息素养测试系统对民族地区乡村教师信息素养情况的调研,分析民族地区乡村教师信息素养的现状,提出构建民族地区师范生信息素养课程体系,介绍具体构建方法与过程,以有效提高民族地区师范生信息素养。

智慧学习环境下高职院校混合教学模式研究与实践

高新信息技术发展日新月异,课题组在智慧学习环境理念的指导下,通过分析智慧学习环境的特征,构建智慧学习环境,研究智慧学习环境下的高职混合教学模式,进行混合教学模式线上线下教学设计,并在专业班级进行《Java程序设计》课程混合教学实践,通过专业班级和往届班以及平行班的对比,完成教学效果评估与总结,深入分析教学效果,总结存在的问题并提出建议,旨在提高教学效果。

“互联网+”时代高职院校融创式智慧教学模式改革

“互联网+”时代,智慧教学特征表现为万物互联,开放灵活,共建共享数字资源,富媒体化数字资源丰富。课题组融合混合式学习理念、关联主义理论、泛在学习理论,明确高职院校智慧教学目标,创新教学任务、教学问题、教学过程、教学评价等,从理论上构建了高职院校“融创式”智慧教学模式,创新人才培养模式,培养智慧人才。

新形势下融创式智慧教学模式应对公共危机实践研究

融创式智慧教学模式是智慧校园环境下融合信息技术和课程思政进行创新教学的一个重要教学模式,疫情期间,教学各方面都面临新的挑战,课题组躬身入局,积极参与线上复学。课题组首先找到线上教学方式应对公共危机的难题,从应对公共危机教学原则入手,注重先从思想领域下工夫,然后在教学实践中调整上课方式,整合授课工具和资源,教师全程做好学习和心理指导,学生共同体协作发展。