沉浸式音乐党课融入大学生党史学习教育的路径研究

沉浸式音乐党课是红色音乐文化涵育文化现象的延续和表现,将音乐艺术学习与党的基本知识、党的路线方针政策及党的历史学习有机融合,借助音乐话语生动展现出党史学习教育的独特魅力,利用音乐党课引领大学生与音乐交流、与历史对话,对红色音乐文化进行继承、发展和融合,帮助大学生树立正确的“三观”、坚定理想信念。

高职生主题班会的意义、原则及实践路向

高职生主题班会是在班主任的指导下,依据教育计划或客观需要,组织高职生为解决某一重要问题,举行的有目的、有计划、有组织的会议,是贯彻落实立德树人根本任务和创新教育工作新局面的重要途径。在开展高职生主题班会中,通过师生共同确定班会主题,发挥学生的主体性,依规有序实施,总结反思笃行,能有效培育学生德性和德行,确保学校德育工作的精准性与实效性,进一步落实立德树人根本任务。

信息化背景下高职教师职业能力提升策略

信息化的高速发展在教学形态变化、信息素养学习、传统教学改革等方面给高职教师提出了新的挑战。目前,高职教师信息化教学理念、信息素养及信息化教学主动性等方面还有待提升。结合当前信息技术的发展和高职院校人才培养的特点,可以通过构建良好的信息化教学条件、培养与时俱进的信息化教学理念、革新信息化课堂教学形式、加强教师信息技术培训等来提升高职教师的职业能力水平。

向内审视还是向外拓展:高职育训基地建设思路选择

职业教育改革是基于教育现代化发展背景而创新发展的实践路径,在新发展阶段,高职教育在社会经济发展中处于重要突出位置,人才培养是重中之重。需要高职院校依靠技能型人才的培育要求向内审视理论化教育的实践导向,向外拓展育训基地建设的时代呼唤,坚持育训并重的底层逻辑,通过互联互融的方式来完成基地建设的实践构想,在向内审视与向外拓展的互动融合中省思高职育训基地建设路径,是新时代下高职教育的应有之义。

传统文化阅读(经典文化)融入高职院校普通话教学的策略探究

我国拥有56个民族,不同民族的语言、风俗习惯存在一定的差异性,为了促进全民素质提升,民族文化交流,开展普通话教学是必然之举。高职院校作为人才培养的重要场所,为积极响应社会发展需求开设了普通话课程,推动了普通话教学的进一步发展。高职院校中部分学生从小就说普通话,因此认为普通话学习没有任何意义,对于普通话学习难以产生学习兴趣,这一因素严重影响了普通话教学成效,不利于全面发展教育目标的实现。为此高职院校需要针对这一问题,对传统普通话教学模式进行创新,将传统文化经典阅读融入普通话教学中,探索新型教学模式与教学方法,同时帮助学生更多的了解传统经典文化。提升学生文化内涵,促进传统文化传承与发展。基于此本文专门针对传统文化阅读经典文化融入高职院校普通话教学进行探究,以供各界同仁参考。

专科语文师范生TPACK现状及培养策略

TPACK(整合技术的学科教学知识)是信息时代教师必备的知识,为破解专科层次语文师范生培养的瓶颈提供了一个新的视角。重新构建量表,对中南地区6所高校824名应届语文师范生进行了调查,研究发现:TPACK整体为中等水平;在信息技术类课程学习、微课开发方面TPACK差异显著,累计9~10个月的教育实践对促进TPACK水平发展最有效。TPK(整合技术的教学法知识)、PK(教学法知识)、PCK(学科教学知识)三个因子对TPACK发展具有显著解释力;任课教师和实习指导教师存在复合型知识指导缺位现象。在夯实教法课程的前提下,提出加快信息素养教育课程体系改革、革新教育实践形式、提高教师技术应用能力等培养策略。

赵冬曦岳州贬谪诗试论

赵东曦随张说贬到岳州之后,他积极参与张说等贬谪诗人的游宴酬唱活动,创作了大量的贬谪诗,成为当时岳州贬谪文人群体的重要一员。在这些贬谪诗中,他积极介绍和描绘岳州著名的自然山水、人文景观,自由抒写遭受贬谪的苦痛和郁闷,为宣传岳州,推动湖湘贬谪诗歌的创作乃至唐代山水诗的繁荣作出了自己应有的贡献。

宋之问湖湘贬谪诗论

宋之问最早是以宫廷应制诗闻名诗坛的,他在两贬岭南、经历人生变故之后,诗歌题材、风格发生了重大变化。从其贬谪途经湖湘时所作的几首贬谪诗并联系其在岭南所作的贬谪诗来看,宋之问诗歌艺术的嬗变主要表现在诗歌题材的开拓、情感的表达以及艺术表现手法等几个方面。

以艺术滋养灵魂——打造高职公共艺术课程思政“悦”课堂

公共艺术课程因具有能触发心灵的力量,在当下大力提倡的课程思政建设中,具有先天的优势。目前,公共艺术课程开设易出现边缘化、流水账式讲解、学生艺术素养不高等问题,文章论述了打造高职公共艺术课程思政"悦"课堂,可从"悦"模块、"悦"题眼、"悦"教学活动、"悦"品鉴、"悦"云卷云舒五方面的着手,实现以艺术滋养灵魂的目的,真正做到三全育人。