少数民族留守儿童心理健康对比分析

以湖南省湘西地区瑶族、回族和苗族277名留守儿童为被试对象,应用MHT测量了三种少数民族留守儿童,分析比较研究三种少数民族留守儿童的心理健康状况。结果表明:少数民族留守儿童的心理健康状况性别差异不明显,女生在总分值上略高于男生;年级越高心理健康问题呈现上升趋势,六年级儿童心理问题最突出;回族由于特殊文化差异性,其留守儿童的心理健康状况均显著高于瑶族和苗族儿童。

民族院校少数民族大学生体质健康水平调查分析

随机抽取湖南民族职业学院大一、大二共734名少数民族大学生的体质健康测试数据,分析其身体形态发育水平、身体机能水平、身体素质水平,结果显示:一、二年级少数民族大学生身高标准体重和肺活量体重指数都在标准范围内,但身体素质水平普遍较差且发展不平衡,速度和柔韧素质较好,力量、耐力和灵敏素质水平较低,不同专业的学生身体素质存在一定差异。

论高职院校教育科研管理中的多维互动

高职院校教育科研管理既要应用管理学原理,又要运用心理动力:在选择课题时应用系统原理,实现院企互动,确保教育科研的针对性;在制订方案时应用人本原理,实现专兼互动,确保教育科研的学术性;在开展研究时应用动态原理,实现教师互动,确保教育科研的创新性;在推广成果时应用效益原理,实现成果的创造者、鉴定者、应用者三者互动,确保教育科研的实效性。这样,才能达到教育科研管理的目标。

童谣及其对幼儿的影响和运用

童谣作为一种文化、文艺形式,具有独特的教育价值,对幼儿身心健康产生积极影响。童谣根据内容大致分为游戏、常识、礼仪和情感四大类,其蕴含的"爱"可以滋润幼儿心田,陶冶幼儿情操;"识"可以启迪幼儿智力,发展认知能力;"美"可以培养幼儿审美意识,提高艺术鉴赏力;"趣"可以激发幼儿活动兴趣,促进身体发展。在幼儿教育中,童谣可以通过语言教育、艺术教育和体育游戏三种方式渗透。

休息权初探

休息是指人们具有某种直接目的的工作和学习等活动的停止状态或人们恢复体力与脑力的行为。作为一种法定权利,休息权是居民和劳动者享有的使自己的体力和脑力得到恢复,以及得到闲暇以享受生活和获得充实与发展且不受非法干涉和骚扰的权利。休息权的内容包括休整权、休假权、休闲权和安宁权四个基本方面。作为一项基本人权,它具有人类生存和发展的理念;作为劳动权的有机组成部分和必要补充,它是劳动力再生产的基本前提和经济与社会发展的重要源泉;作为自然人的一项重要人格权,它是树立人本观念和建立和谐社会的重要基础。休息权应当得到宪法、劳动法、民法和刑法多种法律制度的保障。

高职学生解决问题能力培养探索

在高等职业教育中，职业核心能力已成为一个越来越重要的关键词，解决问题能力是核心能力的一个重要组成部分。 核心能力，国外又称“关键能力”或“核心技能”，它是指一种普通的、可迁移的、对劳动者的未来发展起关键性作用的能力。通俗地说，核心能力就是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力。它适用于各种职业，是体现职业主体终身的可持续发展能力。

休息权法律属性探讨

休息权是自然人得以生存和发展的基本权利,属于基本人权的范围。同时,它也是自然人人格权必要的和基本的组成部分,是一项独立的人格权。在现代社会,休息权还是劳动者应当享有的与劳动权密切相关的一项基本权利。

给素质教育搭平台 为人才成长架天梯——黄湖滨主编《思想道德修养》评析

湖南民族职业学院黄湖滨研究员编著的《思想道德修养》（华中科技大学出版社2005年8月版，以下简称《修养》）因其重视文化素质教育的内容，强调创新思维的训练，被列入“创造性人才素质训练教材”之一。出版后，通过近半年的教学实践，得到了各采用院校师生的良好评价。

高职学生解决问题能力培养探索

职业核心能力是适用于各种职业、可迁移或携带且伴随终身的可持续发展的能力。解决问题能力是一种十分重要的职业核心能力。随着经济社会和职业教育的发展,高职学生加强解决问题能力的培养与训练已显得越来越重要,高职学生解决问题能力的培养与训练可以通过开设专门课程来进行训练,还可以通过有针对性的专业课程教学、实习实训和社会实践等活动来进行培养和开发。