求知,终身的追求

第一次见到周求知老师,是在岳阳师范学校的梯形教室。那时的她,刚从学校毕业。齐肩的长发,落落大方,全身洋溢着一股年轻人特有的青春活力。不过,给我们留下最深印象的是她极具感染力的语言表达、方正娟秀的书写和课堂上的那种从容与洒脱。那时的她仿佛一个美丽的小魔女。

一生语文梦

当得到一本黑白图书,如获至宝时,当清晨第一缕阳光照在唐诗上时,当稚嫩的文章获得作文金奖时,那个孩子便与语文结下了不解之缘。语文,从此如同一粒种子落入了孩子柔嫩的心……

源头活水常读书

《学记》曰：“是故教然后知困，学然后知不足。”对于我来说，总觉得要学的东西太多，而知道的东西又太少。有人说，给学生一杯水，教师必须要有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。所以我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，讲的就是这个道理。书本是无言的老师，常读书就使我们的思想和知识有了源头活水。

如何创设有效的教学情境

现在存在一种现象,在公开课或竞赛课中,有的教师创设了很多的教学情境,多媒体课件使人眼花缭乱、目不暇接,这样的教学情境是否达到了好的效果？如何创设有效的教学情境呢？我想,教学情境的创设只是一个手段,各种教学情境的创设一定要服从于教学内容,服务于教学目标,服务于教学重点。

三次预测,培养学生的统计思维——记一次教材改编的教学实践

我经常会根据我和学生的生活实际以及学习状况来改编教材,设计教学。让我印象深刻的是2012年四年级下学期的一次教学实践。

如何培养学生的数感

数感是人的一种基本素养，体现人们在数概念扩展中而产生的对数学的一种敏感与一般理解。在《新课程标准》中描述了数感的主要表现：理解数的意义；能用多种方法来表示数：能在具体的情境中把握数的相对大小关系：能用数来表达和交流信息：能为解决问题而选择适当的算法：能估算运算的结果，并对结果的合理性作出解释。可见培养学生的数感是教学中的一项重要内容。那如何在日常的教学中培养学生的数感呢？

用麦芒做手表针

一个周末,妈妈带我去外婆家玩。我被一片快要成熟的春小麦吸引住了。我想起曾经在一本书上看到过的一个实验——用麦芒做手表针。说干就干。

小兔白白

我有一只小白兔，它叫白白。 白白喜欢吃青菜。每到吃饭的时候，它一听到我的脚步声，漂亮的长耳朵就会竖起来。

小猫雪儿

吴奶奶家养了一群小猫咪，我最喜欢小花猫雪儿。 雪儿长着黄、黑、白三种颜色的细毛，摸起来柔软舒服。雪儿的眼睛非常明亮。吴奶奶说，它的眼睛会变色，白天是黄色的，晚上就变绿了。

乌龟小剩

过生日的时候，妹妹送给我一只小乌龟，我给它取名叫小剩。 书上说，这种乌龟可以活三百岁。哇，我真不敢想象，我能养它三百年。小剩有一个特别硬的壳，保护它不受伤害。它一年大约要睡十个月，分成冬眠和夏眠，真是太能睡了!

一颗发愁的树

早上,跟爸爸去湖边跑步,我看见,一棵树正在发愁。因为,春天到了,其他树都长出了叶子,它还没有长出叶子。