中小学教师教育科研现状及对策探讨——以湖南省永兴县教师教育科研为例

近年来,为促进教师专业发展,引领教师由经验型向学者型、专家型转变,我县多措并举,开展了一系列的教育科研活动,也取得了可喜的成绩,但受诸多因素影响,仍存在一些问题。针对目前我县教师的教育科研现状,笔者对如何培养教师的教研意识和教研能力进行了认真的思考。一、我县教师教育科研的现状1.有制度,但落实未到位笔者在下乡调查时了解到,我县的各中小学校都制定了不少有关教育科研的制度或者实施方案,内容具体,可操作性也比较强，但这些制度或方案很多都是挂在墙上，说在嘴上，却没有落实到行动上。

图形复杂度和人格特征对视觉搜索绩效的影响

该研究以场独立性、场依存性被试各30名,探讨在不同图形复杂度下人格特征对视觉搜索绩效的影响。结果发现:在不同图形复杂度下,人格特征对视觉搜索绩效有显著影响;当干扰子或靶子图形的复杂度为高时,场独立性搜索绩效显著优于场依存性;靶子复杂度为低,干扰子复杂度为中、低时,场依存性被试的搜索绩效优于场独立性被试。

语文核心素养在课堂教学中的渗透与培养

随着《中国学生发展核心素养》总体框架的正式发布,＂核心素养＂已然成为当前教育的热点和焦点。学生发展核心素养,主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学生核心素养的渗透与培养,应贯穿于整个教育课程体系之中。目前,初中教育阶段的语文学科核心素养还没有定论,但＂高中语文课程标准＂已明确把语文素养分为了四个方面,即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化传承与理解。

巧用课文资源 提高读写结合的有效性

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动。＂中学语文教材中练笔的资源非常丰富,是最重要、最基本的课程资源,是学生学习写作的最好范本,也是学生获取写作素材的活水源头。教学时,教师若能立足教材,开掘资源,指导学生在阅读课文中学习写作,不失为一种既有效又便捷的好方法。一、依样画葫仿着写学生初学作文,离不开范文仿写。

例谈阅读教学“整体感知”的途径

在语文阅读教学中，把一篇文质兼美的文章肢解得支离破碎的做法，会导致学生无法从整体上感知文章内容，欣赏、领悟到文章的灵动与鲜活。反复朗读、复述课文、换题训练、猜想验证等，是引导学生快速、高效地整体感知文章的有效途径。

浅析课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用

在高中英语课堂教学中,做好对课堂互动教学模式的应用研究,能够为提高课堂教学质量带来支持.笔者结合实践教学经验,在文中对课堂互动教学模式在高中英语课堂导入阶段、课堂教学阶段及课堂训练阶段的运用策略予以分析,希望能够为落实课堂互动教学模式的地位带来支持与帮助.

对话有效,需提问有窍

法国作家巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号。”课堂提问是教师最常用的一种教学方式,是启发学生思维的重要方法和手段。解决课堂中的教学问题,教师一般采用问答式对话进行。但是,不少教师课堂提问不甚得法,“问”得频繁、肤浅,使整个课堂看似热闹,有“温度”,实则波澜不惊,平淡无味,没有深度和广度。

探究阅读教学“整体感知”的途径

在语文阅读教学中，“整体感知”是文本解读的第一步。这对下一步要进行的文章局部的品味和具体问题的深入分析将起到很好的导向作用。反之，一篇文质兼美的文章也会肢解得支离破碎，让学生只见树木不见森林，无法从整体上欣赏、领悟到文章的灵动与鲜活。本文结合一些教学案例，探究、总结快速整体感知文章内容的有效途径，以期对语文教师的教学有所帮助。

校长听课听什么

听课,又叫课堂观察,是学校教育教学中必不可少的一项教研活动。俗话说：＂校长的生命在课堂＂。在日常的教育管理中,作为校长,要经常有选择、有目的地走进教室听课,以了解学校里课堂的状态,永远保有对教育教学工作的话语权。那么,如何进行有效听课呢？结合多年来听课的体会,笔者认为大体可从＂观教师的教、看学生的学＂两个维度对课堂教学进行有效观察。一、观教师的＂教＂1.观教师创设的教学情境是否＂有趣＂。

阅读教学的读·品·说·写——以《背影》教学为例

《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于阅读教学的具体建议提出：“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,在语文教学中,培养、提高学生的阅读能力是语文教学的根本方向和关键之处。

栀子花开的时候

踏入初三的门槛,忽然发现,分离在即。 镜头一：火炉旁的温情 我清楚地记得,初一那年的冬天似乎格外寒冷。每天晚上自习课后,我都会与同学们一起去办公室烤烤火,与胡老师谈心。

自读课文,学生学习的试验田

随着教材改革的不断深入，义务教育阶段统编语文教材确立了由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体的阅读体系，现代文读写单元选配了1—2篇拓展、延伸的自读课文，而“活动·探究”单元课文原则上全为自读课文。

有效拓展让阅读教学更精彩

《语文课程标准》在基本理念中提出了“努力建设开放而有活力的语文课程”，要求教师改变过于强调学科本位，课程内部各部分之间相割裂的状况，强调语文课程的综合性。因此，在阅读教学中。语文教师应重视课程资源的开发和利用，优化阅读形式，丰富阅读内涵，拓展阅读视野．延伸阅读空间，冲破“课本”的约束和限制，真正达到“语文课堂从僵化走向开放，从书本回归生活”的教学效果。

移花接木巧仿写，踏雪无痕出佳作

茅盾先生曾说：“‘模仿’是创造的第一步，‘模仿’又是学习的最初形式。”确实，不管你是谁，在写作的最初阶段，都少不了模仿。人生识字始于模仿，从你开始接触文字，看到的第一个故事，学到的第一篇文章，背下来的第一首小诗，它们都是别人的，是早已存在并供你模仿的范本。你或学习、或熟悉、或糅合，在不知不觉中运用它们。有一天，

巧借课文他山石 妙攻“半壁江山”玉

在语文考试中．作文几乎占据了“半壁江山”，其成绩的高低直接决定着讲文成绩的优劣。然而．它也是语文教师在教学上难以攻克的一座堡垒。考场上．我们经常看到不少学生面对作文题目，愁眉苦脸，抓耳挠腮，迟迟难以下笔。究其原因，主要是作文课堂教学所占的时间比例太小，教师无法在有限的作文课上系统地讲授写作方法与技巧。

哨声已响马蹄疾,从容应战梦开花——2015年中考作文命题分析及2016年命题趋势预测

2015年中考硝烟早已散尽，2016年中考备考的哨声也已经吹响。2015年全国的中考作文命题如何？2016年的中考作文又将会怎么考？考什么？如何紧跟考点进行高效复习，从而现实自己的求学梦？

高中政治课堂导入“六法”

常言道：“好的开头是成功的一半。”叶圣陶先生也说：“教师不仅要教，而且要导。”课堂导入是教学的一个重要环节，也是教师必备的一项教学技能。精彩的导人，如同桥梁，既是对上节课内容的衔接，也是对本节课的过渡；好似路标，既能回顾已学知识，也能激发学生学习新内容的兴趣，引导学生思维的方向；更像序幕，既能创设良好的教学情境，紧紧地抓住学生的思想和心灵，也能预示后面的高潮和结局，强烈地唤醒学生内心的惊异与期待。在一定意义上，导入是否精彩、恰当，将直接影响着一堂课的成败。为此，笔者结合多年高中政治课的教学实践，总结了几种有效的导入方法，以期为广大教师提供参考和借鉴。

教学也有“三境界”

教学是一个教与学互动的共同生长的过程，既有赖于教师的“教”，也离不开学生的“学”，是教师“教”与学生“学”的有机统一，需要发挥教学双方的主体性、积极性和创造性。教师“教”的效果如何，归根到底要落实在学生的“学”上，服从、服务于学生的“学”。因此，从教与学的关系来看，教学也有“三境界”。

对话有效,需提问有窍

课堂提问是教师最常用的一种教学方式，是启发学生思维的重要方法和手段。解决课堂中的教学问题，教师一般采用问答式对话进行。