湖南省永顺民族师范学校推广普通话成绩显著

湖南省永顺民族师范学校推广普通话成绩显著魏宏齐普通话是教师的职业语言，师范学校是推广普通话的重要阵地。多年来，湖南省湘西自治州永顺民族师范学校狠抓推广普通话工作，把推普工作纳人重要议事日程，推普活动有声有色，收效很好。永顺民族师范的学生大都来自偏僻落...

充分利用校园植物,改进植物教学

植物学内容在中师教材中,基本上属于重复内容,如何充分调动学生学习的积极性和主动性显得十分重要。通过多年的教学实践,我认为如果充分利用我校的植物,能起到十分满意的教学效果。我校校园植物丰富,曾被评为省级园林式学校,为改进植物教学提供了便利的条件。我校在校园内分区种植了乔木、灌木、

努力培养小学体育教师

目前,我国小学体育教师不仅数量少,质量也亟待提高。加强小学体育教师的培训,是一项迫切的任务。师范学校培养各科教师的工作中,培养体育教师这一环显得较为薄弱。如何进一步加强?探讨此类问题的文章还不多。王漾湄同志从事体育工作二十余年,在身患癌症并动了三次手术的情况下,带病撰文,强调了培养小学体育教师的重要性,并论述了一些具体方法。现将该文略加删节发表,供体育和教育工作者参考。

运用注意的规律提高课堂教学艺术

我们常常可以发现:面对课堂纪律很差的班级,即使有一定业务水平的教师也会感到头痛,难得把课上得很满意;至于新教师,就更不待说了。从教育心理学的角度来分析,这其中就有一个是否按注意的规律去组织教学的问题。体育课的教学也是这样。注意,这是大家都很熟悉的一种心理现象。当我们的心理活动指向和集中于一定的事物时,即便是注意。注意是一切认识过程的开端,是学习的必要前提。

为迁移而教学

一 有意义学习的实质 学生在课堂里接受的书本知识是用语言文字符号或其他符号表示的。这些语言文字和其他符号不仅代表客观的事物和现象,也反映出前人抽象和概括出来的概念和原理(或原则)。

“差异法”实验教学初探

“差异法”是自然科学研究中常用的一种逻辑方法和实验方法,也是自然教学中培养学生逻辑思维能力和实验能力的一个重要内容。所谓“差异法”就是通过观察、分析一个现象在某一场合下能出现,而在另一场合下不能出现,这两个场合只有一个条件不同,其余的条件完全相同,证明那个不同的条件就是导致该现象发生的条件。本文试以“露”为例,谈谈“差异法”教学的一般程序。

《春蚕》教学谈

乍读《春蚕》(九义教材小语第六册),只觉语句简明、文脉清晰:再读《春蚕》,才感受到作者不动声色叙述里的情感张力,这种力来自“母亲”对子女的关爱和子女对“母亲”的感激。

如何加强学生实验教学

如何加强学生实验教学刘定友（湖南永顺民族师范学校附小４１６７００）实验教学，是自然教学中一个十分重要的方法，也是目前自然学科深入改革的主要途径，它主要以教师的演示实验和学生的分组实验（观察）为主。但在实验过程中，分组实验（观察）比演示实验具有更大的优...

中师地理教育 与可持续发展教育的契合

为支持中师地理教育，使中师地理教师有一个稳定的发表文章的园地，本刊从今年起开辟“中师地理”栏目，欢迎广大中师地理教师根据教材内容，配台教学进度踊跃撰稿。

调动非智力因素,提高中师生体育实习效果

一、非智力因素与智力因素关系及作用 有人将学习活动中的智力因素比作是汽车的发动机,而将情感等非智力因素比作是汽车的燃料,此话不无道理.

淡化孩子的“金钱欲”

某小学三年级的某班，发生这样两件事：一是班里孩子经常丢失零花钱，从几角、几元到十几元，后经老师追查，是班里的一个学生所为。二是一个学生，老师分配他打扫教室，他不愿意干，但不干又无法交代，便给同座的同学2元钱让他代劳。

重视学生期待心理

心理学家罗森塔尔曾做过这样的实验：对部分小学各年级儿童进行“预测未来发展测验”，然后向教师和学生提供信息，说“这些孩子有发展的可能性”。这些孩子完全是随机抽取的，8个月后，像期待的那样，

努力提高少数民族学生的普通话水平

努力提高少数民族学生的普通话水平□彭勇忠国家教委１９８６年《关于加强对中等师范学校学生进行普通话考核的意见》中指出：普通话是教师的职业语言，掌握普通话和汉语拼音是中等师范学校学生的一项基本功，是合格教师的必备条件。１９８９年国家教委制定的中等师范学校...

芭茅秆小制作教学尝试

我在幼师班的手工教学上,用乡土材料——芭茅秆进行手工制作尝试,通过近两年来的教学实验证明,学生很感兴趣,创作欲望高。他们巧妙构思,精心制作出了一些具有观赏和实用价值的手工艺品。这样的小制作教学有利于激发学生的创造性思维和培养设计制作能力、空间想象能力,促使学生心灵手巧。

棕叶编扎工艺教学

生活中,我发现嫩发的棕叶编和扎的可塑性很强,它具有三个方面的自然特征:其一,质地特征。纤细纵脉构成的棕叶质地软绵韧性好,相对于纸张更便于编、扎和折;其二,结构特征。一张棕叶由数列条形裂片组合,每两片同一根铁扎丝粗细的纤维骨连接构成一裂,编扎时以纤维骨为轴,两片叶子围绕其上左右编扎。此外,还可利用棕叶的局部象形特征取意赋形。例如,编扎昆虫,钝状的棕叶梢部酷似昆虫的尾部。