名师的风范与职责

名师是怎么来的？名师无论是打造的，自主生长的，还是他人提携的，归根结底都是学校成就出来的。教师被成就为名师步履艰难；反过来．名师又为学校而存在。名师是“加油站”，而不是“终点站”，需要在与时俱进的坐标中找准自己的定位。

让“卑微”抬头

著名学者朱永新说：＂任何改革如果没有自下而上生长的力量,它就缺乏真正的内在动力＂。一句＂自下而上＂一针见血地道出了当前教育改革的困惑和出路。全心全力在教书育人一线的教师没有话语权,而远离教育教学一线的＂专家＂和教育行政部门人员却霸占了话语权,能有教育改革的良性发展吗？不否认一些专家和主管领导也曾是优秀的一线教育工作者，但我们有理由质疑他们过去的经验已难以适合新生代学生的教育。

教育流派不会是梯子横放

春秋时期,诸子百家,百花齐放、百家争鸣,带来了中国思想领域的大繁荣,也带来了教育的大发展,各种流派相互争鸣,兼收并蓄,取长补短,最终奠定了儒家思想的正统地位。时至今日。

走出学校教育的藩篱——读《把学校交出来:一个青年记者笔下的中国教育》有感

中国的学校教育，一直都很奇怪，划出一块地方，建起几栋楼房，砌起高高的围墙，添置一些教学设施，聘请一些管理和教学人员，把适龄的孩子招进来，关进教室，关进书本，关进自我，美其名日“学校教育”。这种被逼式占山为王、画地为牢的“圈养”教育实际是在将孩子们逼向一条条狭窄的胡同，分数之外，学生的各项素质显著下降!

红颜

"大漠的落日下,那吹箫的人是谁?任岁月剥去红妆,无奈伤痕累累……"白云苍狗,逝者如斯,几千年的轮回与等待,我已是千疮百孔,遍体鳞伤。甚至连我自己也不知道这份等待的价值有多重。

勿做“搬、扳、版”型班主任

经常听人说＂班班有本难念的经＂＂幸福的班级个个相似,不幸的班级各有各的不同＂,于是,有的班主任将责任推脱为分班的不公,遇到班上有特别调皮的学生,甚至还有人埋怨命运的不公。不排除班级之间有起点不同的差异,但我们更应看到班级管理的艺术。临渊羡鱼,不如退而结网。遍观现在的班主任管理,我们可以归纳为以下四种情况：＂搬＂主任、＂扳＂主任、＂版＂主任和真正的班主任。

拉一把走向极度边沿的语文教育!

中高考语文都将要加大分值，在很多人看来，这是一件重视语文建设的好事。然而，要在什么内容上加分，分别加多少分？在没有精准定位基础上的盲目加分，会将语文建设引向何处？加分可以体现一个国家对本国语言文字的重视。加分了，我们的孩子就能学好语文吗？把这个作为一种单相思无可厚非，但若是要我们的学生与语文长相恋，仅靠考分实在是勉为其难。

加大公共服务建设 解决留守儿童问题

随着城市化进程的加快，留守儿童的教育问题越来越突出，不但影响家庭和睦，甚至对学校和社会也产生了很多负面影响。在异地高考都还不够成熟的情况下，留守儿童教育问题成为了一个不解的方程，如何才能给孩子一个完整的家呢？笔者认为，加大公共服务建设是一条有效途径。

班主任管理不能“照本宣科”

班级管理是一种艺术，创新是班级管理的生命力，每一个班级部是由几十个个性鲜明的学生组成。这世上没有一种一成不变适合所有班级的管理办法，把一些兵法、建议、经验等强加给班主任，永远也产生不了理想的班级。对于班主任而言，其最为神圣的工怍就是教育学生，离开了班级谈管理，只能是纸上谈兵。班级管理无捷径，适台班级的才是最好的，将别人的经验借鉴到本班，水土不服也是一种必然，而且很有可能会导致邯郸学步的结果。班级之间存在着共性，但是特性更是班级的本质追求，依葫芦画瓢永远也画不出个性班级之瓢。

有种『催化剂』叫成长记录栏

教师的影响力对学生的成长有着至关重要的作用。如何让学生走进教师，潜移默化地改变自己，同时还能进一步促进教师的专业成长？教师成长记录栏是一个很好的选择。我们可以在学校最显眼的地方、设置一个宣传栏，记录每一位教师的动态成长过程，也许已经有很多学校都这么做了，但我们往往看到的只是一个停滞的“现状”，少了一种动态过程，倘若及时更新教师的成长过程，必将会对学校中每一个人的发展产生巨大的激励作用。

一沙一世界

成不了灿烂夺目的宝石,我只是大海深处的一粒沙,沉寂了五千年,漂流了五千年,累积了五千年。海底少了我,不减其深沉;激流少了我,不减其气势。海底暗流涌动,我就随流而舞;急滩猛浪若奔,我的速度也能一泻千里。激流中的一粒沙,成不了中流砥柱,也不能力挽狂澜,但任凭狂风暴雨,我都要以沙的形象亮出我自己!激流,能冲洗我的外壳,但永远也磨不掉我的信念;高山,也许能将我掩埋,但我依然是一粒沙,随着地壳的运动,也许有一天我又将复出。岁月能磨去我的沧桑,我的身体却越发闪亮。水溶化不了我,大火烧毁不了我,风霜雨雪阻碍不了我。被踩在脚下,我就是路;安身在墙上,我就是大厦;深埋在高山,我就是土壤。不管身在何处,我都是沙的形象!狂风呼啸,黑暗笼罩,大雨即将来临,一切都因暴风雨而匆忙。笑迎风雨。

学有自己的语文

我常想,语文对于一个人的成长起什么作用？做最好的自己是我在而立之后得出的答案.实话说,而立之前,我是不喜欢语文的,甚至还相当讨厌语文.我觉得这门学科过于复杂,几千常用字的机械组合竟然是浩如烟海,各种文化常识的学习更是让我觉得最痛苦不过的事情了.可是要是不学好,不但爸妈那过不了关,说不定还会扣上一顶大帽子-不爱国.

少一点“中转站” 多一点“直通车”

没有学生，学校就失去了存在的意义；没有管理，学生往往容易陷入混乱和放任；没有教师，学生很容易迷失方向。无可厚非的是，学生是学校教育的主体．为彰显学校教育的功效，学校管理必须基于学生，服务于学生，倾力凝聚“向生力”。

从心而阅,读出自我

说到阅读，很自然地会想起母亲给孩子喂奶的情景，面对嗷嗷待哺的孩子，母亲总会倾其所有，把孩子喂个饱。惊人相似的是，现在的孩子读书，很少有主动去寻找自己所需要的养分的，他们大多喜欢一头扎在教师所要求的教材之中，至于教材内容是否适合自己，他们全然不顾，他们喜欢这种被喂饱的感受。

“动漫毁学生”是片面思维

据报道,一位班主任给家长群发短信:"动漫曾经毁掉许多优秀学生",希望家长阻止孩子参加第二天的动漫活动。结果一位学生把这条短信内容拍了下来并上传到QQ空间,很快被网友转发到微博,引发热议。现实中确实有很多孩子因为沉迷于动漫而不能自拔的现象,也有因为执着于动漫而成绩下降的。之所以会如此,既有现实之灾,也有心灵之祸。现在的孩子,身上被寄托的往往很多。

拷问语文教学之痛——谈吴泓老师的教学

据《南方日报》报道，初春3月的一个上午，深圳宝安区新安中学，一堂与众不同的语文课正在进行：没有传统的语文教材，没有大量的练习题、课后作业，甚至没有教师精彩的讲授，四十多名高一学生端坐在电脑前，认真地读《诗经》以及《诗经》的多个译本。年近五十的吴泓很“另类”，因为他的教学没有使用现行的中学语文教材，而是专门为学生设置了28个专题，进行“读写一体”的高中语文专题研究性学习的课改实验，而这一做，就是11年。