传承家训家规 滋养美好家园 ——湘潭市雨湖区曙光学校构建优秀家风家庭教育案例

传统家训家规既是中国传统文化的重要组成部分,也是传统教育的基本内容。家庭是人生的第一所学校,树立好家风,对个人的健康成长具有重要意义。如何传承优秀的家训家规,构建优秀家风家庭,从而使学生得以健康成长,提高学校整体教育水平是我们一直研究探索的问题。

在构建和整合中实施深度课改

2016年9月,湖南省湘潭市雨湖区教育局组织全区校长赴重庆市沙坪坝区各中小学参观学习,开启了参观者学习思考之旅。所到学校都展示出良好的精神面貌和丰硕的教研成果,其中有不少学校曾走过了一段艰辛而又曲折的路程,给我们以深刻的启迪。当前,湖南省湘潭市雨湖区的课改已到深水区,学校的课程改革不是简单的添砖加瓦,更不是将某一门课程做删减,而是立足于现状,进行深度的整合,在课堂上彰显教育的意义、学习的意义、生命的意义。

课程整合让课堂魅力无限——以《夜空下》自编课程为例

前不久,湘潭市雨湖区开展“为未来而学”深度课改活动,作为语文老师的我,听了一节六年级的科学课《灿烂星空》,当时,我就在思考,科学课里面提到的好多星座不就与我曾经教过的湘版语文教材三年级上册的一篇课文《天上的街市》中的部分内容重合吗?如果能将这样的不同学科的课程在同一主题下整合起来上,孩子是不是更加感兴趣呢?教学效果是不是能更好呢?于是,我决定尝试以“夜空下”为主题,上一节主题整合的课。

良言一句三冬暖——非暴力沟通的教学实践一则

参加工作二十年了，有一种感觉，学生越来越难管。不是说学生比起以前更顽劣或是更调皮，而是他们的自我意识越来越强，有时甚至会在课堂上直接质疑老师，反对的声音也比以前大了很多。面对学生叛逆的眼神和不羁的举动，许多教师特别是长期受传统教育思想影响的教师就容易冲动，容易采取一些激烈的手段压制不满的声音，结果却使学生的反弹更加激烈，或者表面上看“暂时镇压成功”了，但孩子们依旧不服气、不甘心。

在主题整合式学习中引入App

学校开启主题整合式学习已近三年,每周四上午,各年级以主题为引领,充分利用适配的App,与学生一道将主题项目与课程学习相结合开展学习。现以我校二年级校本课程《探秘昆虫》之“蚂蚁工坊”为例进行说明。

野炊

今天，阳光明媚，我和妈妈一起去杨梅洲野炊。

打针

我生病了，高烧不退，妈妈带我去医院。医生伯伯给我仔细检查，得出结论：扁桃体化脓，必须打针。妈妈取了药，带我来到打针处。熟悉我的护士阿姨看见我，皱着眉头说：“小胖子，你又来了。”她们派出最厉害的护士阿姨给我打针。

小帮手

一天下午，我在家里看电视，动画片真好看!这时，妈妈走到阳台上，忙着收衣服。我看妈妈很辛苦的样子，连忙跑过去说：