说法之换位——如何对学生进行多角度的语言表达训练

“说法”是指语言表达，“换位”则是指从表达同一个意思的许许多多种说法中选取有别于大多数对手（同题同学），又能让读者（阅卷老师）眼前为之一亮，还能发挥自己语言特长的那种具有新鲜味的语言表达形式。要实现说法之换位，首先要弄清楚同一个意思有没有多种说法。

一些作家或作品的誉称

先看’93年上海高考试题第16题:填空(答案写在横线上)(苏比)所在的课文为《____》,作者是美国著名小说家欧·亨利。他的作品被誉为“_____”。上题中和第二空应填“美国生活的幽默的百科全书”。该题就考查了文学常识中“作家作品的誉称”问题。牢记一些这类知识。

换位思考与创新

换位思考就是写作者在动笔写作前先研究对手（同题同学）、读者（阅卷老师）和自己后，做出有别于他人、有利于发挥自己写作才能以便达到创新目的的整体构思。它可从以下四个方面入手：

如何把趣味竞争法引入高中体育田径训练中

随着素质教育的不断推进,越来越多的学校开始重视学生的全面发展,德智体美劳的作为素质定位的基本准备,由此可知体育对于高中生的成长发展具有非常重要的作用。但是根据目前的情况来看,许多教师深受传统教育影响,教学过程中还是采取传统的体育训练方法,无法调动学生在体育课堂中的积极性,这给高中体育教学带来巨大的挑战。为此本文基于当前高中体育教学现状,提出在教学中引入趣味竞争教学法,希望能够提升体育教学的效果,帮助学生锻炼一个健康的体魄。

新课改下高中体育教学开展小组合作学习策略探析

伴随新课改的普及,对高中体育教学提出更高要求。教师 不仅要普及体育知识,还要重视能力培养。实践证明,单一枯燥 的教学方法无法完成新课改目标。小组合作学习一经提出就广 受关注,将其引入体育课堂,可显著提升教学实效。本文就如何在有效运用小组合作学习策略进行研究,以供广大同仁参考。

课堂教学巧设疑

课堂教学巧设疑古人曰：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说明求知欲是从问题开始的，求知的过程也离不开提出问题。因此教师应把课堂提问当作经常采用的一种教学方法。课堂提问可以分为有效提问和无效提问两种。凡能调动学生思维积极性的提问，或能引导学生思维，...