中小学教师信息技术培训存在的问题及对策

当前，信息技术与课程整合正在中小学校逐步开展。教师自身的信息素养直接关系到信息技术与课程整合的成败，因而，大多学校非常重视教师的教育信息技术培训工作。但是，我们不难发现这些培训存在一些问题。这些问题主要是：（1）重技术、轻理论。重视信息技术技能的培训，忽视教育信息技术理论的培训；（2）重过程、轻应用。培训时非常注意过程控制，效果也非常好，但培训后的应用却很少受到关注；

对县级教师培训资源整合的思考

当前，结合新课程改革，教育主管部门大力推进教师培训工作，取得了一定的成效。但是由于目前管理体制不顺、经费投入不足，县级教师培训机构的培训能力已经不能够满足新课程改革的需要，不能满足农村地区教师专业发展的需要。因此，笔者认为：亟待加强农村区域内教师教育资源的整合，增强县级教师培训机构的培训能力。

中小学教师网络培训模式初探

新一轮中小学教师继续教育培训即将启动,作为县级教师培训机构的教师进修学校,要想的、要做的事情不少。其中最重要的应该是思考运用什么模式,使全县中小学教师能全员、高效地参加并完成继续教育培训。

试论教师管理的三个层面

在市场经济条件下,教师管理有三个层面值得重视,那就是:人本管理,文化管理,制度管理.

谨防幼儿心理疲劳

３—６岁的幼儿是否也会出现心理疲劳呢？根据对实际的观察和调查了解，我们发现当前的幼儿的确有心理疲劳的问题，而且这样的幼儿为数还不少。在我们所认定的有心理疲劳问题的幼儿身上，可以看到如下几方面的明显表现。１性情压抑，过分紧张。有些幼儿总是很胆小，过分...

自我教育是新课程校本研训的灵魂

新课程校本研训是提高新课程师资水平的重要途径。校本研训必须以自我教育理论作为基石,必须着重培养教师的新课程自我认识能力、自我体验能力和自我调控能力。

激情绽放 兴趣盎然

新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导人课文的环节，在课堂的第一时间就把学生牢牢吸引住。选准导人语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。导语的设计常常有以下几种方法：

一字正误 疑惑冰释

湖南文艺出版社1992年版唐浩明先生长篇小说《曾国藩》第三卷第二章第八节酣畅地描写了曾国藩、彭玉麟微服游焦山的情况。其中有这样一段:

谈爱学生的艺术

教师成长．师德先行。教师职业道德是一个既古老而又年轻的话题．新课改对教师职业道德赋予了许多新的内涵和要求。教师职业道德的核心是“爱”，“爱生、爱岗、爱业”是教师职业道德的三个重要支柱。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人．才能教育孩子”。爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职。“师爱”比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱是每个学生最起码的心理需求。师爱对学生来说是一种鞭笞和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。

浅谈数学教学中的猜想教学

猜想也叫猜测，它是人们探索事物奥秘和真理的一种重要途径，牛顿说过：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”猜想只要经过严格的论证，就有可能变成定理和公式，被人们广泛地应用。《全目制义务教育数学课程标准》将数学教学的总体目标分解成“知识与技能”“数学思考”“解决问题”“情感与态度”四个具体部分，其中“数学思考”与“解决问题”的核心就是要培养学生的数学思维能力与解决数学问题的实践能力，而在这个过程中，

浅析提升网络培训实效性的策略

网络培训是当前教师专业成长的重要手段．实效性是网络培训的追求。自2008年以来，笔者参与了我校“中小学教师网络培训模式的实践与研究”课题组的研究，在研究过程中，通过辅导教师参加各种国家级、省级网上培训，深切感受到教师对参加网络培训充满着期待。他们希望通过网络培训帮助解决教学实践的问题，提升教学效果。网络培训的实效性成为当前培训者与被培训者的共同追求。所谓实效性就是指中小学教师网络培训高效率、高效果、高效益、高效能。

学习魏书生自我教育的方略

魏书生是中国教育界的一个奇迹。他从1978年重返教坛只有3年，就被辽宁省政府授予“优秀班主任”称号；从教仅6年就被评为特级教师；他教育教学奇迹般的效果简直就是东方神话。

加强信息技术培训 促进信息技术与学科教学整合

教师参加信息技术培训是国家对中小学教师的一项基本要求，教师掌握了一定的信息技术并能熟练熟练运用于教学，对于提高课堂效率、丰富课堂内容有事半功倍之效。

推广现代活动教学 全面实施素质教育

现代活动教学强调教学过程中的学生主体活动,鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,与新课程理念完全相符。推广现代活动教学是实施新课程、全面落实素质教育的正确选择。要以优化管理运作机制和教师教学观念为基础,加强理论培训和操作指导,逐步推广现代活动教学。

创设情景 读懂课文

读懂课文是检验阅读教学是否有效的第一个指标。教师如果能够积极探索，创设有利于学生学习的情境，并引发学生积极而有效的思维，就能够动态生成许多“没有预想的东西”，然后，进一步加以“改造和制作”，就会生成教育意义很强的资源，从而为学生学习语言、内化语言、养成语感打下坚实的基础。

“数字值”与“位置值”浅议

所谓数字值,就是数字本身表示的数值。在记数法则中,按位值原则,数字除了它本身所表示的数值以外,还有位置值。位置值是数位与数字值的结合。如四位数3574中的数字5,它的数字值就是5,但与它在这个数中的位置(百位)结合起来,则又表示5个百。若问这个四位数的百位上的数是多少,既可答“5”,也可答“500”。又如,教学能被3整除的数的特征“一个数的各个数位上的数的和能被3整除”时,学生对“数的和”就可能存在两种不同理解:一是理解成“数字值的和”,再就是理解成“位置值的和”,显然后一种理解是错误的。究其原因就是“数的和”这种表述不严谨(很多资料也存在这一问题)。因此。

构造图形证明两例

一一个数值不等式的几何证法高中代数教材中有这样一道例题:求证:21/2+71/2【31/2+61/2. 我们可以构造如下的几何图形来证明.证:在△ABC 中,∠B=Rt∠,延长 BC 至 D,连 AD,令 AB=2,BC=21/2,BD=31/2.