高职院校智慧校园建设的实践探索——以湖南环境生物职业技术学院为例

在“互联网+”技术快速发展背景下,推动高职院校“智慧校园”建设是“互联网+教育”新业态下的应有之义。目前高职“智慧校园”建设仍存在理解不全面、投入不足、建设缺乏统一标准等现实问题。高职院校应厘清思路、从实际出发,通过构建优质教育资源平台、教育教学平台、管理服务平台,提高“智慧校园”建设水平,更好地为地方建设培养高素质人才。

疫情常态防控下如何做好高职院校图书馆阅读服务推广——以湖南环境生物职业技术学院为例

高职院校的图书馆是师生课外学习的地方,不仅能满足师生对专业知识的渴求,还能满足学生的兴趣爱好,帮助学生扩展其它知识。所以说,高校图书馆在师生的学习生活中发挥着重要作用。一般来说,师生借阅书籍都需要亲自去图书馆挑选,然而新冠疫情来袭后,为了保障读者的生命安全,很多高职院校图书馆都进行了闭馆[1]。针对这个现象,文章以湖南环境生物职业技术学院为例,对如何在新冠肺炎疫情下做好高职院校图书馆阅读服务推广进行了探究。

涉农高职院校生态文明教育融入乡村振兴的优化路径研究——以湖南环境生物职业技术学院为例

实行乡村振兴战略,是党在十九大中做出的重大战略部署,其中生态振兴是乡村振兴的重要支持,因此生态文明教育是实现生态振兴的必然选择。通过阐述生态文明教育融入乡村振兴的重要意义及目前涉农高职院校生态文明教育的现状,提出为适应乡村振兴的现实需要,高职教育要从教学改革、人才培养、文化传承等方面优化发展路径,促进大学生形成绿色发展的理念,以“强国有我”的勇气投入乡村振兴的热潮中去。

涉农高职院校服务农村经济发展的路径探析——以湖南环境生物职业技术学院为例

文章通过对涉农高职教育现状分析,发现高职教育存在办学基础薄弱、服务能力欠缺,人才培养模式难以满足农业发展需求等不足,文章进而从创新人才培养模式、广泛开展农技培训、推动农村文化繁荣等方面提出了涉农高职教育促进农村经济发展的路径。

涉农高职院校助力乡村文化建设的路径探索--以湖南环境生物职业技术学院为例

乡村文化是农村社会精神之源,乡村文化振兴是促进乡村文化繁荣、推动乡村社会发展的强大动力。在服务乡村文化建设的过程中,涉农高职院校要平衡办学定位,加强内涵建设,优化专业设置;涉农高职院校要面向农村,培养文化人才,为乡村文化建设提供人才支撑;涉农高职院校要创新所属图书馆服务乡村文化建设模式,以发挥高职院校文化阵地的作用。

新时代高职院校三级教学督导体系的构建和实践研究——以湖南环境生物职业技术学院为例

教学督导工作对于高校落实立德树人根本任务,保障教育教学活动规范有序开展,提高教育教学和人才培养质量具有十分重要的意义。文章分析了高职教育教学督导工作的特点,介绍了湖南环境生物职业技术学院为适应职业教育发展的新形势和新要求,为克服校院两级督导体系的不足,探索构建并实施三级教学督导体系的创新举措。该体系的有效运行对于提升高职教育教学质量,更好地培养高素质技能型人才发挥了强有力保障作用。

课程思政的路径探究——以湖南环境生物职业技术学院园林工程专业为例

高等教育的重要目标是培育优质的人才,做好思政教育,是提升人才质量,落实“立德树人”任务的重点保障。在教学中,要发挥出专业课教学的主要作用,提升思政教育的针对性和亲和力。本文以湖南环境生物职业技术学院为例,介绍了课程思政的内涵与特征,以园林工程专业教学为例,分析了课程思政的具体实现路径。

突出专业特色,强化教学质量,改革人才培养模式——湖南环境生物职业技术学院专业教学改革与实践

湖南环境生物职业技术学院专业教学改革与实践可概括为“3个狠抓、3个确保” ,根据“2个按照、2个确定”构建了人才培养的“岗位群 -综合能力模块 -能力要素 -教学体系”的高素质技术应用能力动态模式 ,通过“4个依据、4个不断调整”来实现培养模式的动态调整 ,具体改革方案是“围绕 1个核心、建立 2个体系、实现 7个优化、培养 8种能力” ,保障措施是“7个加强”。专业教学改革必须建立在具有鲜明的社会与行业背景以及有效的产学研结合基础上 ,必须突出专业培养特色 ,必须强调人才培养模式的“应用性” ,必须树立人才培养技术应用能力的质量观 ,其核心是构建高素质技术应用能力人才培养的动态模式。

农林院校图书馆“三全育人”实践研究——以湖南环境生物职业技术学院图书馆为例

“三全育人”是指主体维度的全员育人、时间维度的全过程育人、空间维度的全方位育人模式。湖南环境生物职业技术学院图书馆以“夯实服务技能提供优质服务育人、营造浓厚氛围育人、丰富思政文献育人、阅读推广推进校园文化育人、构建‘四位一体’信息素养教育体系、深化课程思政育人”为抓手,顶层设计聚焦新时代中国特色社会主义思想,构建协同育人共同体,加强新媒体技术的运用,促进学生综合素质的全面提升和可持续发展。

高职院校图书馆信息素养教育体系构建研究——以湖南环境生物职业技术学院图书馆“四位一体”信息素养教育体系为例

信息素养是当代大学生综合素质与核心竞争力的重要组成部分,信息素养教育是培养学生终身学习能力、竞争能力和创新能力的重要手段。湖南环境生物职业技术学院图书馆不断创新信息素养教育的内容形式,多层次、多维度、立体布局信息素养教育纵深发展,构建了涵盖新生入馆教育、数字资源讲座、开设信息检索课、信息素养比赛在内的“四位一体”信息素养教育体系,在全面提升师生的信息素养中发挥了极其重要的作用。

基于阳光体育运动背景下高职院校课内外一体化体育教学模式的实践探索——以湖南环境生物职业技术学院为例

表现在：（1）体育课地位低、课时不足.湖南省教育厅文件（湘教发[2013]33号）《关于进一步加强我省各级各类学校体育·艺术·健康和国防教育课程建设的意见》规定,湖南省要按照2002年国家教育部颁布的（教体艺〔2002〕13号）《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的规定执行,即“普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程（4个学期共计144学时）.”

涉农高职院校服务农村生态环境保护的路径探析——以湖南环境生物职业技术学院为例

农村环境污染是建成美丽乡村亟待解决的问题,是农村健康发展的阻力。通过分析农村生态环境的现状,提出涉农高职院校要服务农村生态环境保护工作,应该在专业设置、校企合作、创新创业教育中突出涉农特色,并加强农村生态文化的宣传建设。

基于混合制办学的高职学生“全能力链”培养模式探微——以湖南环境生物职业技术学院园林相关专业为例

为了解基于混合制办学的高职学生“全能力链”培养模式,以湖南环境生物职业技术学院园林相关专业为例展开分析,提出了具体的探索路径:集中优势,立足最强专业;公开招标,确保战略合作伙伴品质;共同组建产业园,确保国有资产安全;确保利益,提振企业参与热情;打通“全能力链”,实现全过程能力对接;贯通全局,引领教育领域综合改革;全程公开,构建多重保障机制。要立足于职业院校教育事业发展过程中的实际问题,开展有针对性的实践探索,逐渐构建起相适应的高职学生“全能力链”培养模式。

乡村振兴战略有机融入涉农高职院校“双创”教育的路径探析--以湖南环境生物职业技术学院为例

涉农专业是高职教育内容的一个重要组成部分,涉农高职学院担负着为农业发展与乡村振兴培养实用型人才的重要职责。但现阶段高职“双创”教育对接乡村振兴不到位,效果不明显。以湖南环境生物职业技术学院为例,提出采用深化校内培养、充分整合校外资源、针对特殊生源提供个性化指导及借助政府扶持等举措,以促进乡村振兴与“双创”教育的高效融合。

涉农高职院校有效对接乡村振兴战略的路径探析——以湖南环境生物职业技术学院为例

乡村振兴战略的实施为涉农高职院校提供了新的发展机遇。涉农高职院校要充分利用自身农业专业的特色,在人才培养、科技创新、社会服务和文化传承上有效对接国家乡村振兴战略,增强新形势下涉农高职院校的办学活力,为助力地方经济提供强有力的人才支持。

基于精准扶贫背景下高职院校助力国家脱贫攻坚战略的实践探索——以湖南环境生物职业技术学院为例

中国共产党第十八次全国代表大会描绘了我国全面建成小康社会的宏伟蓝图,号召动员全社会力量去扶助贫困地区,吹响了向贫困宣战的号角。新时代的高职院校应积极融入到国家扶贫攻坚战略中去,不断探索扶贫攻坚的实践路径。高职院校要依靠其自身人才、技术、职业教育的专业优势,发挥其服务社会的职能,助力国家攻坚扶贫战略。

“课程思政”背景下生态文明通识课程教学改革实践探索——以湖南环境生物职业技术学院《生态文明通论》课程教学改革为例

“课程思政”是加强大学生思政政治教育的重要途径。为更好发挥“课程思政”的协同育人作用,湖南环境生物职业技术学院生态文明通识课程团队(以下建成“生态文明课程团队”)从教师队伍、思政融合、教学资源等多方面进行教学改革创新的有益探索和实践,取得良好的育人效果。

高职学生绿色习惯的养成路径探析——湖南环境生物职业技术学院生态育人的探索与实践

通过分析制约高职学生绿色习惯养成的因素,结合湖南环境生物职业技术学院生态育人的探索与实践,从环境育人、制度育人与活动育人等多维度对高职学生绿色习惯养成的路径进行了探析。

大学生良好习惯养成的探索与实践——以湖南环境生物职业技术学院为例

大学生良好习惯养成对人生发展有着重要意义。良好习惯是培养美好品德的条件,是健康人生的基础,是事业成功的保障。学校可以通过改革思想政治课考核评价体系对大学生陋习进行矫正,通过辅导员对大学良好习惯进行引导,通过任课教师的以身作则起到示范作用。

校园文化生态广场建设探讨——以湖南环境生物职业技术学院为例

以湖南环境生物职业技术学院翠湖文化生态广场建设为例,阐述了校园文化生态广场总体规划的指导思想:定位准确、因地制宜,寓教于乐、趣味无穷,园林生态、绿色大学;营造一个具有浓郁的校园文化气息与和谐向上的氛围相结合的育人环境。