LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”在人体解剖学教学中的应用

目的：探索LBL＋CBL＋PBL＂三轨教学模式＂在人体解剖学教学中的应用。方法：高职大专助产专业四个班随机分为四个组：LBL教学组,LBL＋CBL教学组,LBL＋PBL教学组,LBL＋CBL＋PBL教学组。结果：LBL＋CBL＋PBL教学法可以提高学生对理论知识的理解和掌握,调动学生学习积极性,提高其自学、分析、解决问题、信息获取的能力,拓展其知识面;考试成绩显示LBL＋CBL＋PBL教学组学生成绩明显高于其他组。结论：LBL＋CBL＋PBL＂三轨教学模式＂明显优于其他教学模式。

MCC950调控巨噬细胞极化改善放射性肺损伤

探讨NLRP3特异性抑制剂MCC950对放射性肺损伤的改善作用及其可能机制。将36只7周雌性C57BL/6J小鼠随机分成对照组、辐照组和辐照+MCC950组。辐照组和辐照+MCC950组小鼠接受单次20 Gy剂量全胸廓辐照,对照组小鼠接受0 Gy剂量辐照。辐照+MCC950组小鼠辐照后第二天给予MCC950药物干预,对照组及辐照组小鼠给予生理盐水。辐照后12周检测小鼠肺系数以及肺干湿比。苏木精-伊红染色法检测小鼠肺损伤程度。蛋白免疫印迹检测巨噬细胞极化标记物、NLRP3炎性小体和炎症因子等分子蛋白表达变化。结果显示:与对照组相比,辐照组小鼠肺系数、肺干湿比以及肺损伤指标均显著升高,巨噬细胞M1型极化态标记物CD86表达明显增加,M2型极化态标记物CD163表达明显减少,NLRP3炎性小体(NLRP3、ASC和Caspase-1)和炎症因子(Pro-IL-1β、IL-1β、IL-18和TNF-a)表达均显著增加;而与辐照组小鼠相比,辐照+MCC950组小鼠肺系数、肺干湿比和肺组织炎性损伤均明显降低,CD86表达减少,CD163表达明显增加,NLRP3、ASC、Caspase-1、Pro-IL-1β、IL-1β、IL-18和TNF-a表达均明显减少。结果提示,MCC950可能是通过调控巨噬细胞极化进而改善放射性肺损伤,其有望成为放射性肺损伤的防治干预药物。

栀子苷改善缺氧缺血性脑损伤新生大鼠的运动功能并抑制炎症反应

目的 观察栀子苷对缺氧缺血性脑损伤(HIBD)新生大鼠皮层TNF-α和IL-6等炎性因子表达的影响,探讨栀子苷对缺氧缺血性脑损伤的保护作用机制.方法 按照Rice法制作新生大鼠HIBD模型.24只健康新生7d SD大鼠随机分为对照组、HIBD模型组、栀子苷治疗组,每组8只.造模成功后,悬挂试验评价大鼠的运动功能;ELISA法检测各组大鼠皮层TNF-α和IL-6表达水平.结果 与对照组比较,HIBD模型组大鼠和栀子苷治疗组大鼠表现出明显的运动功能落后(<0.01),与HIBD模型组比较,栀子苷治疗组大鼠运动功能明显改善(<0.01);HIBD模型组大鼠和栀子苷治疗组大鼠皮层TNF-α和IL-6表达均较对照组增高(<0.01),但栀子苷治疗组表达较HIBD模型组显著降低(<0.01).结论 栀子苷可能通过降低HIBD大鼠皮层TNF-α和IL-6表达,抑制脑内炎性反应,发挥脑保护作用.

多媒体结合PBL在人体解剖学实验教学中的应用

基于问题学习的（Problem-based Learning,PBL）教学法,是一种是以学生为中心、教师为引导者、自我指导学习和小组讨论为教学形式的一种新的教学模式。提出的问题作为激发学生学习的动力,让学生通过查阅书籍、期刊、网络检索以及与他人讨论等途径解决遇到的问题。PBL教学法自从美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特（McMaster）大学首次引入医学教育领域以来,PBL教学模式已成为国际上较流行的一种教学方法。

多媒体结合案例法在解剖教学中的应用

案例教学法是教师根据教学目的的要求,提供一个真实的或模拟的具体病例情景,将学生引入一个特定的真实情境中,通过师生之间、学生之间的互动,促进学生的主动参与和平等对话,达到学生批判反思意识及团队合作意识建立的目的 ,使学生充分理解现实问题的复杂性、变化性和多样性等属性的一种教学方法。