“四结合多维度”教学督导工作探索与实践——以湖南现代物流职业技术学院为例

教学督导工作是对教学质量实施检查、监控、指导和督促整改。湖南现代物流职业技术学院不断探索、创新教学督导工作,建立“校、院、班”三级联合督导体系,拓展教学质量评价维度,健全督导制度,改革教学督导评价手段,创新督导方式方法,构建了常规督导与专项督导相结合、内部督导与外部督导相结合、随机督导与周期督导相结合、线上督导与线下督导相结合的“四结合多维度”的教学督导模式,提升了教学质量。

高职物流管理专业人才培养实践教学现状及总体设计——以湖南现代物流职业技术学院为例

职业教育物流人才是基层服务体系的关键环节,行业是否健康有序地发展在一定程度反映了职业教育的教学水平和人才培养质量,而职业教育的显著特征是实践教学环节的人才培养。实践教学包括课程实践、专业实践、定岗实践三个部分,职业教育人才培养因其将突出行业需求的基础技能作为教学环节的重要内容是其显著特征之一。本文以湖南现代物流职业技术学院为例,在职教集团、产业学院、校企深度融合的基层上,梳理了目前人才培养实践教学的基本情况,研究了以课程为核心的涵盖实践教学团队、实践场地的总体设计,探索构建全过程的实践教学体系,以期为学校人才培养提供参考,为推动行业人才需求提供新思路。

物流工程技术专业校内生产性实训基地规划研究——以湖南现代物流职业技术学院为例

通过分析校内生产性实训基地规划的原则、建设目标和建设思路,以湖南现代物流职业技术学院物流工程技术专业校内生产性实训基地规划设计为例,提出了"一地五心、六位一体"规划,进行了有益的探索和实践。

供给侧改革视角下高职专业群创新型人才培养路径研究——以湖南现代物流职业技术学院为例

在经济"新常态"下,职业教育供给与需求存在"结构性的矛盾",致使学生面临"结构性失业"的现象,以湖南现代物流职业技术学院物流技术专业群建设为例,从专业群人才培养供给则的视角,思考职业教育供给侧结构性改革的要素供给与制度供给的方法与对策,探讨高职专业群创新型人才培养路径。

物流管理专业人才培养质量提升策略研究——以湖南现代物流职业技术学院为例

在当前物流行业快速发展的背景下,企业对于物流从业人员的要求越来越高,职业院校物流管理专业毕业的学生也面临新的机遇与挑战,因此,有必要从以下几方面为高职物流管理专业人才培养质量提升提供有效的策略:建立专业建设动态调整的长效机制;建设"对接产业、瞄准一流"的专业相关标准;从"德、专、学、创"四方面形成全面提高学生素质与技能的有效机制;建立并完善教学管理制度、创新多元质量评价模式。

高职学生自我管理能力实证分析——以湖南现代物流职业技术学院为例

利用"自我管理量表",从性别、是否独生、生源所在地、不同年级角度评估学生的自我管理能力,对数据差异进行分析,给学院学生管理工作提出建议。

全方位对接产业的高职院校专业集群建设研究——以湖南现代物流职业技术学院为例

本文在综述高等职业教育和产业集群研究的基础上,阐述了高职院校全方位对接产业的现实意义。从全方位对接产业的角度出发阐述湖南现代物流职业技术学院专业群构建及建设。

物流管理示范特色专业群教学团队建设途径与策略研究——以湖南现代物流职业技术学院为例

要搞好物流管理示范特色专业群教学团队建设,必须抓好专业群带头人队伍、骨干教师队伍和兼职教师队伍建设,建成一支学生、学校、社会三满意的教师队伍。要达到预期目标,有必要完善教师管理机制,提升教师管理水平;实施专业领军人才培养与引进战略,打造专业"名师名匠";提升教师素质,建设层次梯队式教学团队;实施青蓝工程、创新工程和"三百工程";强化专兼结合的"双师"队伍建设;注重专业实践教学与应用研究。

全方位对接长株潭产业集群发展的职业院校发展战略研究--以湖南现代物流职业技术学院为例

在综述产业集群与职业院校发展的基础上,阐述了高职院校对接产业集群的现实意义。从资源优化共享、发挥专业集群效应、校企双主体人才培养模式、科研和技术提升社会服务能力方面探索全方位对接长株潭产业集群发展的职业院校发展战略。

基于九型人格的高职学生性格类型与沙盘决策关联分析——以湖南现代物流职业技术学院为例

优异的沙盘比赛成绩是学院品牌力的一部分。利用九型人格理论,针对高职学生进行性格类型分析,掌握在沙盘方案设计过程中,单一性格表现以及两方性格互相作用表现。有助于沙盘指导教师甄选选手,组建团队,提高团队整体成绩。

高职物流工程技术专业实训基地建设研究与实践——以湖南现代物流职业技术学院为例

实训基地建设是高职院校提升学生综合职业素质、培养学生实践能力、提升人才培养质量的重要环节,也是实现高职院校人才培养目标和职业教育与社会需求紧密对接的主要环节。本文以湖南现代物流职业技术学院物流工程技术专业为例,围绕运行机制、实训教学体系、师资培养、硬件建设等方面对实训基地建设进行了分析研究与实践。

中外合作培养国际物流人才模式探索——以湖南现代物流职业技术学院为例

物流业国际化进程加速,企业"走出去"步伐加快,具有国际视野、通晓国际规则、具备创新能力的技能型物流人才需求日益增大。探索国际物流人才培养模式很有必要。湖南现代物流职业技术学院结合中德合作办学的实际经验和做法,以人才培养质量为核心,不断探索和创新,形成了专业特色明显的国际物流人才培养模式,具有一定借鉴作用。

高职院校连锁经营管理专业发展的几点思考——以湖南现代物流职业技术学院为例

专业面向现代连锁经营行业,培养适应现代化、国际化连锁企业发展需要,具备良好职业道德,具有现代物流基本理念,掌握连锁经营管理知识和专业技能,能快速胜任连锁企业基层主管、店长等岗位的高素质技能型人才.文章根据笔者多年的教学和实践经验及其学校实际,分析了高职连锁经营管理专业发展现状及困境,提出连锁经营管理专业发展的几点思考.

新冠肺炎疫情防控期间在线教学质量保障探索--以湖南现代物流职业技术学院为例

新冠肺炎疫情防控期间全国高校在线教学实现了“停课不停教、停课不停学”,如何进行在线教学质量监控工作是新学期全国高校面临的巨大挑战。文章从本校教学质量监控实践出发,提出了发挥“督管”作用、保证在线教学质量,利用信息化平台、构建教学督导多元化评价方式,充分发挥新媒体的工作、宣传督导作用等建议,更好地指导疫情期间在线教学质量保障实践,实现在线教学同质等效。

高职中外合作办学师资队伍建设探析 ——以湖南现代物流职业技术学院为例

中外合作办学是加强职业教育国际合作的重要形式和载体。教师是影响中外合作办学人才培养质量和水平的重要因素。高职院校应根据中外合作办学特点,内培外引,形成具有国际素养和善于协同创新的专业师资队伍,提高中外合作办学质量。以湖南现代物流职业技术学院为例,分析中外合作办学师资队伍建设中存在的问题,探索解决其问题的有效措施。

高职学生九型人格特征调查报告——以湖南现代物流职业技术学院为例

高职学生的性格特征对学习动机产生,学习过程的把握,学习效果的达成有着密切的联系。利用九型人格理论对高职学生进行性格类型划分,可以掌握他们的性格特征,更合理利用教学方法与手段,真正做到因材施教。

高职采购与供应管理专业课程体系标准研究——以湖南现代物流职业技术学院为例

文章以湖南现代物流职业技术学院为例,从研究界定、课程体系制定理论依据、基于物流管理专业(群)设置和专业独立设置课程体系与教学内容等方面介绍了高职采购与供应管理专业课程体系标准构建的内容,能为高职采购管理专业建设提供指导和依据。

高职院校助力乡村振兴的思考与实践——以湖南现代物流职业技术学院为例

人才振兴是乡村振兴的关键,要解决乡村人才短板问题,推进农业农村现代化,实现我国由农业大国成为农业强国,必须振兴乡村人才。高职院校作为技术技能型人才培养阵地,肩负为国家培养急需的各类职业技能人才的责任,在乡村振兴战略中可以发挥重要作用。文章以湖南现代物流职业技术学院的具体做法为例,提出以“技术+”为策略,以授人以“鱼”和授人以“渔”为方式,结合自身的专业优势为乡村振兴培养技能型人才,为乡村的繁荣发展提供不竭的动力源泉。

连锁经营管理专业推行现代学徒制的几点思考——以湖南现代物流职业技术学院为例

随着我国连锁企业对于高技能的连锁经营管理人才需求量的不断攀升,想要解决职业院校连锁经营管理专业教学与连锁企业发展相分离的困境,核心方法就是在连锁经营管理专业推行现代学徒制,因此本文以连锁经营管理专业推行现代学徒制的几点思考为题,以湖南现代物流职业技术学院为例,指出我院连锁经营管理专业校企合作中存在的主要问题并提出在我院连锁经营管理专业推行现代学徒制的几点思考。

高职物流商务专业群赋能湖南“数商兴农”工程机制与现状研究

随着农业农村现代化的深入推进和数字经济的蓬勃发展,“数商兴农”工程已经确立为引领农村区域经济发展与产业融合的核心战略。高职物流商务专业群凭借其涵盖的五大专业领域服务特色,在助力湖南“数商兴农”工程中发挥着举足轻重的作用。在服务湖南区域经济高质量发展过程中,该专业群通过人才培育、金融支持、物流服务优化等多个维度,为农村电商的转型升级和区域产业的创新融合提供了强有力的支撑,有效推动了湖南省乡村全面振兴的步伐。