加强实验室内涵建设 提高人才培养质量——以湖南理工学院物理学科实验室为例

为培养学生的核心素养,开发实验的教育功能,渗透和利用先进成果,优化实验室管理体制,可采取“构建实验教学体系,开发实验教育功能,重构实验教学过程,建设虚拟仿真平台,采用现代管理系统”等举措,以达成培养学生实践技能的目标。

GeoGebra在高中物理教学中的应用——以“带电粒子在磁场中的运动”为例

GeoGebra软件的功能齐全、使用简单并且交互性强,可以帮助解决传统教学中的不足,用GeoGebra动态图像和动画来演示带电粒子在磁场中的运动轨迹,可提供直观的可视化效果,帮助学生更深入地理解和掌握相关概念和原理.

学院网络管理信息系统系统建设方案设计

随着我国高校的建设发展,大多数高校校园网在基础设施上已具备了一定的规模,如何对现有的网络硬环境进行软开发,来提高学院办公效率,提高学院教学、科研和管理水平,提高网络的利用价值,是今后校园网建设的主要任务,本文设计出网络管理信息系统建设方案,实现学校的管理现代化和信息化。网络管理信息系统由办公自动化分系统、网络业务管理信息分系统和综合信息分析查询分系统组成。1.办公自动化分系统该系统的功能模块如下:1.1收文系统:主要完成文件的签收登记、拟办、注办、批办、催查办、归档、相关查询等功能。

核心素养导向下的高中物理探究式活动教学——以“弹力”教学为例

物理探究活动是物理教学重要的展开方式,结合核心素养的要求设计教学,在探究活动中有层次递进地构建物理观念,将科学思维融入课堂,借助各种器材加强科学探究,落实科学态度与责任于课堂。以“弹力”一节教学为例,将“弹力”教学通过一系列探究活动展开,在活动中落实物理核心素养,培养学生的关键能力和必备品格。

人教版高中物理新旧教材对比分析与教学探讨——以“重力”为例

从教材内容、编排顺序、栏目设置和习题选择四个方面,对2004年版和2019年版人教版高中物理教材中的“重力”部分进行了对比分析。基于新旧教材中“重力”部分的对比分析结果,以培养学生的物理学科核心素养为目的,进行了相关教学设计。

基于一物多用理念开发中学物理实验课程资源

基于一物多用理念,将注射器、矿泉水瓶开发成一系列中学生喜爱的物理实验课程资源,既可以让学生通过亲身实验发现物理规律,掌握物理知识的本质内容,又可以培养学生的学习兴趣和实践创新能力,让学生感到物理知识有趣、有用、亲切,并使教师实现教学相长,进一步提高教师的教学能力和教研能力。

基于OBE理念的电子信息类专业课程思政探究

课程思政建设是实现高校各类专业课程与思想政治理论课程协同育人的有效途径。针对目前电子信息类专业课程在课程思政建设过程中存在的问题,基于“以学生为中心、以成果为导向、持续改进”的OBE教育理念,以激光原理课程为例,从课程目标、教学内容、教学主体、评价机制等方面探究了专业课程中思想政治教育资源的挖掘及育人机制。

学生重演物理仪器的发明过程——以“显微镜教学”为例

在物理仪器的教学中,传统的教学只注重仪器原理的讲解和操作技能的培养,对学生的思维和探究能力培养不够.重演仪器的发明过程,使学生在原有知识基础上自主进行仪器建构,能进一步深化学生对原理的认识,培养科学思维与科学态度,体验科学家的情感态度,提高学生的核心素养.

中国古代物理实验在光学教学中的应用

我国古人对物理现象做过大量的观察、实验和各种形式的记录,取得辉煌的科技成就.以光学专题为例,从《墨经》等古代科技著作中整理古代物理实验,并结合中华优秀传统文化,将其融入相关教学中,发挥物理实验在物理概念和规律建立过程中的重要作用,培养学生乐于实践和敢于创新的精神,增强文化自信,在培养学生物理学科核心素养的同时,达到“立德树人”的教育目标.

加强大学物理演示实验,培养工程应用型人才

探讨了大学物理实验教学及培养工程应用型人才的重要性以及探索演示实验在大学物理实验教学中的重要作用。提出了理论联系实际,在演示实验课上进行讨论,进一步加强学生的工程应用能力和创新能力的培养,对大学物理实验教学改革研究具有一定的参考价值。

准连续c切Er,Yb:YAl_(3)(BO_(3))_(4)激光器的偏振操控

通过构建谐振腔模型,分析了各向同性固体激光器中两个本征模式相干叠加后的光斑奇异特征。并且实验验证了在不使用任何特定的腔内光学偏振选择元件的情况下,在二极管泵浦的准连续c切Er,Yb:YAl_(3)(BO_(3))_(4)激光器中可以有效操控1.6μm输出激光的偏振态。实现了从部分偏振态转化成稳定的线偏振态,其线偏振方向为可切换的正交特殊情况,均具有21 dB的偏振消光比。同时通过光斑对比,验证了激光器的线偏振输出来源于两个正交本征模式的相干叠加。文中为c切Er,Yb:YAl_(3)(BO_(3))_(4)激光器线偏振光的直接输出与偏振态的调控提供了可靠的方案。

电工电子实践教学模式的构建与探索

本文提出了一种电工电子实践教学模式,构建了以基础培训、综合提高、工程实践和工程创新为内容的四层次实践教学体系,实现了课外准备与课前检查、课内互动与临界指导、课后总结与巩固提高的三个结合,建立了校企联动和导师学生联动模式及一个网络化实践教学平台。实践表明,该模式的推行对于巩固理论知识、提高学生的实践创新能力具有一定的积极作用。

传统大学物理实验的探究式教学

从探究式教学的基本特征出发,通过典型的传统大学物理实验活动的教学设计,在大学物理实验教学中培养学生进行科学探究的能力和对科学探究的理解力,以进一步推动大学物理实验教学改革.

设计和改进物理实验教学的实践与思考

通过设计物理实验案例和改进物理实验案例,说明成功的设计和改进使抽象的物理知识和学生熟悉的现实生活紧密结合起来,让学生亲身体验到物理就在自己的生活之中,从而激发学生学习物理的热情和兴趣,体验成功制作的喜悦和自身价值的实现.这一过程既能使学生加深对物理知识的理解,也能很好地培养师范生的创新能力,从而促使学生综合素质的提升.

论物理教师的素养

教师的素养是直接影响新课程实施的重要因素.在新课程改革中,物理教师应具备更高的职业道德、专业素养、信息意识等.

大学物理教学改革的对策

文章探讨了大学物理教学中存在的一些问题,提出了从精选教学内容、改革教学方法、夯实物理基础、帮助学生学习4个方面改进大学物理教学的对策.

物理建模与数学建模探讨

建立物理模型和数学模型是研究、应用物理知识解决实际问题培养创新能力的关键.本文以自激静电感应起电机为例,研究探讨物理模型、数学模型的建立和应用.

周期势场中电子在平移变换下的动量研究

在建立周期势场中电子的薛定谔方程的基础上,求出电子在晶体平移变换下的波动方程的解,得到其本征函数是一个平面波和一个具有晶体点阵周期性函数的乘积,进而讨论电子的晶体动量,得到了电子在晶体平移变换下的晶体动量仍为常数h乘以波矢量k的结论．

探索性物理实验的课题设计与教学要求

在改变传统的教学方式和培养信息社会所需要的品质方面,探索性物理实验具有许多优良的教育功能。探索性物理实验课题设计的基本思想是:要促进学生全面发展,要结合学生的生活,要构建开放的探索体系,要把科学研究和知识建构统一起来;教学要求是:为学生构建民主、自由的教学环境,培养学生具有高度自信的心理品质,为学生提供充足的时空,给学生适当的指导,要充分尊重学生的探索过程和结果。