中国国情与马克思主义中国化的逻辑联系

中国共产党成立以来进行的马克思主义中国化事业与中国国情有紧密逻辑联系。特殊的中国国情决定马克思主义中国化的生成,多样的中国国情规定马克思主义中国化的路径,动态的中国的国情牵引马克思主义中国化的发展。准确把握中国国情,是实现马克思主义中国化的重要环节。

论主体性原则在高校德育中的贯彻和运用

所谓主体性原则,在高校德育的意义上,就是指要以大学生为主体开展德育工作,发挥大学生的主体功能。在高校德育工作中贯彻和运用这一原则,就必须把德育充分建立在大学生的道德需要上;根据大学生的个性差异进行品德教育;注重大学生自律意识的培养。

对现代大学教育伦理的思考

教育伦理作为一种特殊领域的伦理，是人类社会伦理的一个重要组成部分，是社会伦理中最高尚、最纯洁和最带有理想色彩的一部分。但时下我们看到的种种现象表明，教育伦理已发生了严重偏移，甚至出现了双重标准，教育者只有言传而无身教，教育的功能似乎只剩下教人以谋生的手段，其教化功能已大大减弱。整个社会特别是高等教育界，应当重新确立具有时代特征的教育伦理，重新审视现代大学教育中几个基本的伦理关系。

创新力:现代大学的核心竞争力

创新力是现代大学的核心竞争力。其组成要素可以从构成大学创新力的主体、大学的功能和大学的运行机制三个层面来进行分析。培育和提升现代大学的创新力,必须建立创新力导向的课程体系和大学评价体系,建设创新力导向的文化环境。

问题与对策：高校思政课中的价值观教育

新形势下我国当代大学生的人生价值取向表现为多元化、复杂化倾向。要通过思想政治理论课改革提高大学生价值观教育的实效性,必须加强实践课程建设,进行教学体系、教学内容、教学方式和考评方式改革。

实事求是思想路线是马克思主义中国化的重大成果

实事求是思想路线是在马克思主义中国化实践中形成和确立的正确思想路线。是中国共产党探索马克思主义中国化的重大成果。实事求是思想路线的形成发展,展示马克思主义中国化的探索历程,呈现了马克思主义中国化历史逻辑:实事求是思想路线的丰富内容,揭示马克思主义中国化的内在关系,阐释了马克思主义中国化思想逻辑;实事求是思想路线的贯彻运用,把握马克思主义中国化的实现条件,彰显了马克思主义中国化实践逻辑。