做好前期设计,提升教研实效——以小学道德与法治教研活动为例

小学道德与法治学科的教研活动需要做好主题分解、通知细化、角色分配、工具设计等前期准备,使教研活动的目标更明确,准备更充分,过程更规范,研究更科学,进而成为提升课堂教学实效、促进教师专业发展的平台。

《小学教学参考资料》给我的启示

连续多年,月月读“小学教参”,读出了趣味,读出了体会,“教参”是个知识库,“教参”自有教法寻.说通读当然不实在。

如何提高形成性评价效果?

1.发挥中考、高考的导向作用形成性评价是对学生在一个相当短的时间内学习情况所作的评价,即着重于判断前期工作的达标情况,从这个意义上它又是终结性评价。期末、学年考试放到一个更长的时间段考虑可以看作形成性评价,能帮助学生发现学习中的不足之处,明确自己的努力方向。

课堂提问艺术初探——听美术课有感

课堂提问是教师在教学过程中进行信息反馈,顺利完成教学任务的一个重要手段。而课堂提问的艺术性,主要指提问能与趣味、灵活、新奇、情景等方面有机地结合起来,并有一定生动的艺术效果。那么,在美术教学活动中,怎样提问才有利于启发学生思维,才有艺术性呢？

探析初中政治教学中的德育教育

德育教育是教育事业的灵魂,也是培养学生道德情感的关键所在。初中政治教师应当发挥政治学科的重要作用,将德育教育与学科教育有机结合,让两者相得益彰,相互促进,相辅相成。

取消考试大纲以后语文教师怎么依课标备考?——以湖南省为例

教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》提出“取消初中学业水平考试大纲,严格依据义务教育课程标准命题,不得超标命题”。这给许多一线教师带来了挑战,因为他们长期以来习惯了依据初中学业水平考试大纲(又称考试标准,以下简称考纲)备考,突然没有了考纲,只能依义务教育语文课程标准(以下简称课标)来备考,他们感到不知所措。笔者长期担任初中学业水平考试(以下简称中考)语文命题工作,又多次参加湖南省中考试卷评析和中考考纲修订工作,下面将根据自己的一些经验,来谈谈语文教师怎样依据课标来备考。

浅谈“创设问题情境”的教学功能

浅谈“创设问题情境”的教学功能湖南益阳市教研室杨清菊启发式教学的关键在于创设问题情境。所谓问题情境，是指教师提出的问题对学生来说具有一定的难度，需要努力克服，而且又是学生所能克服的这样一种学习情境。它的特点是具有一定的障碍性和探讨性，教学功能在于激发...