地方公费师范生政策的内在逻辑、实施困境与优化路径

地方公费师范生政策是对部属师范大学公费师范生政策的借鉴与推广,彰显了促进教育均衡发展的政府逻辑、服务国家战略布局的高校逻辑、履行社会契约义务的市场逻辑。但在政策实施过程中,遭遇了地方公费师范生“留不住”、高校人才培养“无特色”、社会契约履行“低效率”等诸多问题。为此,需进一步加大教育资源投入,推进城乡教育师资均衡;深化供给侧改革,探索本土化培养乡村教师;健全激励约束机制,提升契约履行效率。

文化边疆视域下的儒家教化略论

地理边疆、政治边疆与文化边疆三者在内涵上有明确差异,但在外延上有较大重叠,其中文化边疆有其独特的重要价值。文化边疆视域下的儒家教化实践有二:一是通过国民教育坚守文化防线;二是通过文化交流拓展文化边疆。文化边疆视域下儒家教化困境的成因主要为现代中华文明的气质形象尚不清晰和文化疆界处的激烈争夺。通过打造强大的文化中心、继承和创新礼乐文化、推进“天下大同”的儒家文化理念,有望更好地拓展文化边疆。

政策执行者如何构建政策正当性——话语建构视角下的随迁子女入学政策考察

政策正当性是指政策被人们认为是合情合理或合法的一种观念,涉及人们对政策的认可和支持。从话语建构视角考察W、Z市随迁子女入学政策实施过程发现,地方政府为促进政策的顺利实施,综合运用了权威化、理性化、道德化、叙事化等话语策略构建政策正当性。这种话语策略涉及知识或真理的生产,并不依赖强制或暴力的行使,而是建立在人们同意的基础之上,从而有助于政策执行获得民众认同与支持。

从“倡导者”到“有效介入者”:论政产学研合作中的政府角色

目前,政产学研合作陷入了层次缺乏深度、资源缺乏整合、模式缺乏创新的“浅、散、僵”瓶颈。纵观政府在政产学研合作演进中的角色变迁,其主要历经了“倡导者”与“浅层介入者”两个阶段,与“有为政府”还存在距离,需对政府角色进行再定位,即从“倡导者”到“有效介入者”。政府在政产学研合作中的“有效介入”,实际上是“有为”政府与“有效”市场共同作用、有机统一的结果。政府“有效介入”政产学研合作之路径可在价值理念上强化引领变革、在顶层设计上坚持分工合作、在合作模式上注重协同创新三个方面展开。