中小学教师信息技术培训存在的问题及对策

当前，信息技术与课程整合正在中小学校逐步开展。教师自身的信息素养直接关系到信息技术与课程整合的成败，因而，大多学校非常重视教师的教育信息技术培训工作。但是，我们不难发现这些培训存在一些问题。这些问题主要是：（1）重技术、轻理论。重视信息技术技能的培训，忽视教育信息技术理论的培训；（2）重过程、轻应用。培训时非常注意过程控制，效果也非常好，但培训后的应用却很少受到关注；

激情绽放 兴趣盎然

新一轮课程改革正在如火如荼的开展着，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心的投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导人课文的环节，在课堂的第一时间就把学生牢牢吸引住。选准导人语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，增强学生对具体知识的记忆，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。让课堂教学像磁铁，把学生吸引住。导语的设计常常有以下几种方法：

“数字值”与“位置值”浅议

所谓数字值,就是数字本身表示的数值。在记数法则中,按位值原则,数字除了它本身所表示的数值以外,还有位置值。位置值是数位与数字值的结合。如四位数3574中的数字5,它的数字值就是5,但与它在这个数中的位置(百位)结合起来,则又表示5个百。若问这个四位数的百位上的数是多少,既可答“5”,也可答“500”。又如,教学能被3整除的数的特征“一个数的各个数位上的数的和能被3整除”时,学生对“数的和”就可能存在两种不同理解:一是理解成“数字值的和”,再就是理解成“位置值的和”,显然后一种理解是错误的。究其原因就是“数的和”这种表述不严谨(很多资料也存在这一问题)。因此。