PBL教学法在儿科实习护理生带教中的应用价值

目的分析在儿科实习护理生带教中PBL教学法的使用价值。方法选择2017年8月—2019年4月期间在该院儿科进行实习的80名护理实习生,随机将其分为参照组和实验组,每组40名,参照组使用常规带教方法,实验组实施PBL教学法,比较两组实习生考核成绩和两组实习生对带教模式的满意度。结果实验组的理论知识(92.47±4.36)分、技能操作水平(93.17±3.14)分以及临床实践(94.16±3.11)分均明显高于参照组(P<0.05),实验组学生对教师的满意率97.50%高于参照组,实验组教师对学生的满意率95.00%高于参照组(P<0.05)。结论儿科护理实习生的带教中使用PBL的教学方法,能够明显提高实习生们的理论知识储备,同时提升他们的实践能力,并提升教学满意度,应用价值显著。

PBL教学法应用于急诊儿科新护士带教中的效果观察

目的研究PBL教学法应用于急诊儿科新护士带教中的效果。方法根据随机数字表法将2017年1月—2018年12月期间该院急诊儿科新入职的护理人员66名分为对照组33名和观察组33名,分别采用常规带教模式教学、PBL教学法,将两种教学方法的教学效果进行比较。结果观察组护理人员的理论知识成绩(26.72±3.01)分、操作技能成绩(27.75±2.14)分、综合测试成绩(35.66±3.27)分以及考核成绩优良率(100.00%)均显著高于对照组数据,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急诊儿科新护士的带教中采用PBL教学法可促使新护士理论知识掌握度以及专业实操能力的提高,教学效果显著。

情景模拟教学在儿科护士儿科心肺复苏培训中的应用

目的研究儿科护士实施情景模拟教学的儿科心肺复苏培训中的应用效果。方法选择2017年5月—2018年5月该院的儿科护士38名,采用抽签法随机分为实验组和参照组,各19名。其中参照组实施常规儿科心肺复苏培训,实验组实施情景模拟教学法培训,对比两组护士培训前后心肺复苏方法掌握水平和培训后护士工作能力。结果培训后,实验组急救知识、心电监护仪器使用、呼吸机使用、血液采集、急救药品使用分数高于参照组(P<0.05),实验组团队协作、人文关怀、沟通交流、体征监护、服务态度能力高于参照组(P<0.05)。结论儿科护士在实施儿科心肺复苏培训期间应用情景模拟教学法能够有效提升护士培训效果,增强护士的工作能力,值得推广。