语文多媒体教学的局限性及其对策

多媒体教学手段进入语文课堂，学生被五彩缤纷的画面、动听的音乐、奇特的动画所迷惑，因而忽视了文本内容。目光死死盯着大屏幕，不看课本也不做笔记。他们的思维成定式，不去创新，等着老师公布答案。那种人机对话的模式妨碍了师生之间的感情交流——这些局限不可避免。面对这个新生事物，我们有必要采取对策来“对症下药”，让多媒体教学发挥真正效益。

物理教学要正确处理好各教学环节

物理教学不仅仅包含课堂上的讲课,还包括教师从备课开始到课堂教学,再从课堂教学到课后过关整个教学环节。文章从五个方面分析了如何在物理教学中处理好各教学环节。

奇怪的窗口

湖南省怀化市会同县团河镇官舟村有明清古建筑12栋,2011年被湖南省人民政府认定为“省级文物保护单位”。我们调研小组多次到官舟村进行考察。考察中发现,古建筑外墙上有一些奇怪的八字型窗口(如图1),这种窗口既不美观又不协调,古人为什么要设计这样的窗口呢?为了揭开谜底,我们进行了一系列的探究活动。

语文小天地 天地大语文

长期以来，我国的语文教学受苏联教育学理论的影响，认为语文课程其本质就是认识的过程，一味地割断语文与社会现实生活的联系，要改变这种状强，我认为主要从下面三个方面入手：一是语文教学由知识化向生活化转变；二是语文教学中应重实践，多开展活动；三是树立大语文观。

谈谈表演对学生素质教育能力的培养艺术

语文教学是一门科学,更是一门艺术。但语文教学这门艺术不同于其他艺术,他是利用课堂形式把科学文化知识和艺术形式融为一体的特殊艺术,是一种内容与形式、手段与目的、艺术性与科学性完善统一的艺术。表演是一种蕴含艺术性的活动,它不像雕塑家是用他们的手和工具在相应的材料上雕塑出艺术作品,也不像作家运用文字在稿纸上进行创作;不像演奏家,通过乐器演奏出艺术作品;更不像画家,把艺术品完成在画纸或画布上;它有其独特的物质传达手段,形成自己特殊的规律,揭示着自身活动的本质特点,有其与众不同的活动意义。本文从当前表演活动与听、说、读、写能力的角度来探讨学生素质教育能力的培养艺术。

论演讲对学生素质的培养

语文素质教育的核心是听、说、读、写能力的培养。而演讲恰好是听、说、读、写能力的综合训练．教学中把四者统一成一个整体，使之相互促进，相辅相成，不失为实施素质教育的有效手段。