儿科医学专业学位研究生创新培养模式的体会

随着国家对儿科医学教育的重视,提高儿科专业学位研究生培养质量及创新培养模式成为了目前研究的重要课题。文中结合湖南省儿童医院研究生培养模式,从优化生源结构开始,在培养过程中,使学生提前进入临床,严格培养过程及考核,多方位营造良好学习平台。加强师资队伍建设的同时,强化研究生自我管理,创新研究生培养特色。

示教与反示教系统在住院医师规范化培训临床技能教学中的应用

目的探讨示教与反示教系统在住院医师规范化培训临床技能教学中的应用及效果。方法将湖南省儿童医院2018级40名儿科住院医师分成传统教学组、示教与反示教教学组,每组20人。对其进行执医技能培训,并对教师现场单项技能教学时间、两组学员掌握单项技能的时间、技能操作能力、综合能力进行比较分析;另外通过问卷星调查师生对示教与反示教系统教学的满意度。采用SPSS 17.0软件进行t检验和卡方检验。结果示教与反示教教学组教师现场单项技能教学时间[(21.75±3.24)min vs.(48.65±2.91)min]、住院医师单项技能掌握时间[(20.46±3.57)min vs.(30.24±4.73)min]均短于传统教学组(P<0.05)。示教与反示教教学组住院医师临床技能成绩[(92.96±5.21)vs.(84.13±3.28)]及综合能力评分[(91.23±5.06)vs.(85.23±5.72)]均高于传统教学组(P<0.05)。调查问卷显示住院医师对示教与反示教教学持肯定积极的态度:认为其具有便于全维度观看、提高学习兴趣、学习效果好等优势。结论示教与反示教系统在儿童专科医院住院医师规范化培训中的运用,能弥补在儿童专科医院少见的成人临床操作学习机会,迅速提高住院医师的专业技能,提高执业医师考试通过率,有助于提高住院医师岗位胜任力。

对儿科护士以家庭为中心护理模式认知与态度的调查

目的：通过对儿科护士以家庭为中心护理模式（FCC）相关知识与行为态度的调查,探讨在儿科护士中开展 FCC 相关知识培训的意义。方法对129名湖南省内医院在职女性儿科护士进行FCC 相关问卷调查,根据问卷调查情况开展相关知识教学培训,并于教学结束后重新进行问卷调查,对比培训前后对 FCC 的认知与态度情况。结果通过培训,学员对 FCC 的概念、目的、特征的知晓率均提升为100%,93.8%的护士希望将来能继续参加 FCC 的培训,74.42%的护士愿意主动阅读有关 FCC 的报刊、文献、书籍等资料。结论开展教学培训对提高儿科护士 FCC 知识水平、转变护理理念很有必要。