到词的源泉那里去旅行——宋市中学组织学生种“责任田”的综合实践活动纪实

我们在调查中发现,家住农村的孩子可直接利用的学习资源是极为贫乏的。如每周读报活动,能够找到近一周之内的报纸的同学不足三分之一,而且信息量大、可读性强的报纸很少。有课外书读的也不超过半数,能够经常更新或者有好书的同学就更少了。

农村中学语文教学的现状透视与改进策略

一、现状透视 1．读书浮光掠影。语文教学着眼于“教”的状况太多，学生阅读的太少，因而造成学生的文化积淀太浅，缺乏语文功底。语文课里学生读书的时间只有几分钟，大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占有。正如苏霍姆林斯基所批评的那样，“学生在课堂上阅读得很少，而关于阅读的谈话却很多”。其实我们都知道，任何能力都是学习主体“悟”后“练”出来的，而绝非是“讲”或“听”出来的。更有甚者，有的教师不但不鼓励学生读书，而且阻止学生阅读课外书，并美其名目：为了学生的前途。

PEP五年级Unit 5《There is a big bed》Part B Let’s learn教学设计

小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动。本文以《There is a big bed》为例进行教学设计。

数学课堂培养学生创新能力的几种策略

数学是人类文明的结晶。数学教学则应在师生和数学之间架起一座桥梁,使学生的思维活动得以体现。21世纪是创造的世纪,创造的世纪需要创造性人才。创造性人才需要创造教育来培养。心理学家亚历山大·纳乌莫维奇·鲁克说:创造能力的素质是每一个人,每一个正常儿童所具有的。

浅谈数学课堂上的有效互动

在深化新的课程改革的今天，关注学生全面发展应当成为改革的核心和指导思想，教学方式、学习方式的变革是改革的核心问题。如何让学生真正成为学习的主体是摆在我们基础教育工作者面前的一项新课题。数学教学中必须加强学生的自主探究、合作交流。我面对的是农村中学的学生。