德育花开 烂漫心野——湖南省华容县实验小学德育掠影

悠悠沱水河畔,萦绕着经久不散的百年书香。这里,矗立着一所百年老校———湖南省华容县实验小学（以下简称＂实验小学＂）,一百零七年的岁月承载着厚重的文化底蕴和优良的办学传统,无数名师名人孕育于此,留下了一颗颗璀璨的智慧明珠。＂德不优者,不能怀远;才不大者,不能博见。＂育人为本,德育为首,这是实验小学坚定不移的办学思路,也是学生成长与学校发展的活力源泉。

谈小学数学教学中的研究性学习

课程改革的核心是改变学生的学习方式,研究性学习是变革学习方式的新举措。作为小学数学教师,要以学生的发展为本,树立正确的教学观,落实课标理念,改变学生的学习方式,实施研究性学习,为学生的终身发展奠基。

用真情点亮童心——小学生评语写作的几点体会

评语是促进学生发展的重要评价手段。无论是否实施新课程改革,它都具有旺盛的生命力。但说到评语,我们想到的往往是"尊敬师长""发言积极""热爱集体""团结同学"等千篇一律、了无情趣的语句。这种"八股式"的评语,教师们写起来索然无味.学生看后无动于衷,家长读了无可奈何。怎样让评语成为孩子们正确认识自己的镜子。

一个演示实验的改进

小学自然第三册第十九课《什么力量使大气流动成风》中有这样一个演示实验：如图所示。这个实验演示的目的是让学生看到，在木匣内的蜡烛未点燃时，檀香的烟是竖直向上升的（无风），在匣内蜡烛点燃时，檀香的烟从小洞里钻进匣内，从蜡烛上方的烟囱里升上去（风把香烟吹进...

浅谈多媒体在农村小学语文阅读教学中的运用

随着现代信息技术的日益发展,多媒体已广泛应用于课堂教学。近年来,农村小学也渐渐享受到了这份教育的幸福。多媒体运用在小学语文阅读教学中,可以将教学内容中抽象的语言变为具体的形象,变书本上无声的文字为有声有色的语言,变不可能为可能,变难懂为易懂,能让学生在直观轻松的情境中激发学习的积极性,极其有效地突破学习重点,化解学习难点,并增加阅读教学的魅力,从而生成高效的语文课堂。

数学思想在小学数学中的有效融入探究

数学是一门逻辑性较强的学科,需要学生有较为完善的逻辑思维能力去理解数学基础知识概念,并能够在学习过程中感知数学思维,领会基本的数学思想,举一反三地运用数学知识解决问题。作为数学知识的核心精髓,数学思想对学生的数学学习有着极为重要的促进作用。文章结合作者教学经验,从类比思想、建模思想、转化思想和数形结合思想在小学数学教学中的有效融合探究学生核心素养和思维能力的有效养成。

学习新课标理念 改进小学英语教学

英语新课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和“任务型教学”途径，发展学生的语言综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。如何把握英语课程改革的重点，如何在课堂教学中体现课标中的基本理念，是我们广大英语教师亟待解决的问题。

浅谈小学语文主题绘本阅读教学研究

绘本能够通过丰富有趣的画面给学生讲述人生道理,绘本故事能够将故事、文字、排版、装帧等多个方面巧妙地融入游戏因素之中,为学生带来全新的学习体验。但从目前来看,小学主题绘本开展还存在许多问题与不足。例如,学生主动参与度不高,大多以集体为主,对游戏元素的挖掘力度不够深入等,限制学生的成长。在新时期,必须要积极根据学生的身心发育特点,绘制小学主题绘本,有效激发学生阅读兴趣,帮助学生语言、情感、思维、审美多个方面全力发展。

提高小学生英语交际能力的几点思考

文章主要从三个方面阐述培养、提高小学生英语交际能力的方法,以改变传统课堂“读、背、抄、默”的教学方式,强化“听、说”训练,减少“哑巴英语”现象,增强小学生的语言运用能力,激发英语学习兴趣。

小学语文教学中培养学生想象力的策略研究

随着我国经济的快速发展,教育事业也发生了巨大的变化,小学语文教学中学生的想象力培养也得到了重视。对于小学生来说,小学语文课堂教学是十分重要的学习过程,并且在教学活动中培养学生的想象力,一方面可以开发学生的逆向思维,另一方面可以帮助学生理解课文的内容,提升他们的语文素养。如何培养学生的想象力,让学生能形成良好的独立思考能力以及丰富学生自我的想象世界?这就需要教师全方位激发调动学生的兴趣和积极性,引领学生进入想象的情感世界,独立思考课文中的问题,体验自身对课文想象的美好境界。

教育不仅仅在于发现——由两个案例引发的反思

一．两个案例案例1“一二一”变“草脚草”听说过一个故事。农村偏远小学新调来一位体育老师甲，给二年级学生上队列队形练习“齐步走”。甲老师认真备好了课，事先自己也按照备课设计的程序反复演练了几遍，自认为按教学进度较好地完成教学任务不成问题，并留有一节课调整。可是两节课下来，学生练习并没有达到预期效果，总是没走多远，节奏“一二一”、“左右左”便乱了套。

谁折断了学生想象的翅膀——对几则想象教学案例的思考

想象是人们放飞心灵、张扬个性的高级思维活动。在语文教学中,许多教师能想方设法激发学生的想象,使课堂充满生命的活力,从而培养学生的创新能力,提高语文教学质量。可是,我也发现了一些由于教师处理不当而导致“折断学生想象的翅膀”的故事,现列举几例,供大家思考。

精彩,于无声处

如果说朗读是一种声读，那么．默读则是一种视读。朗读，重在感受和体味；而默读．则重在思考和理解．让学生在安静中．让思绪像一条永不干涸的小河静静流淌。在默读中、在静思中、在无声处。像一朵不知名的小野花．可以悄悄地绽放属于自己的美丽。

用激励点燃心灵之火

激励能充分发挥学生个性,调动学生的积极性,激发他们的创造性。试想如果陈景润当年没有北京大学教授的鼓励,“哥德巴赫猜想”这颗数学皇冠上的明珠就不会被他摘下来;如果幼时达尔文没有父母的激励,也许他永远都是一名“双差生”。作者在十几年的班主任工作中,一直都运用激励这种教育艺术,去点燃每个学生的心灵之火。

快乐的童年

“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串，童年的故事一摞摞……”每当听到这首歌时，我就想起我^夹乐的童年。阳春三月，天气变暖，丝丝柔风吹拂着大地，新市街挂出了五颜六色、形状各异的风筝。我和哥哥买了一个最漂亮的金鱼风筝，直奔校园里的足球场。我拿着线，心里特别激动，还没等哥哥准备好，我就迫不及侍地说：“哥，我跑了!”话音刚落，就以最快的速度向前跑去。

关注学生错误 突破教学难点——以“角的初步认识”例1教学为例

学生课堂上的错误是重要的教学资源。文章以“角的初步认识”为例,通过对教学问题的反思和改进,阐释课堂上学生的错误正是教学重难点的突破口,教师应抓住错误成就教学的精彩。

低年级数学游戏教学的尝试

小学生性格好动,对于死板教条式的课堂不感兴趣,如果教师不采用多样积极的教学形式,不仅不会激发学生的学习兴趣,还要影响数学课堂的教学效果。针对小学生的性格特点,数学教师应采用儿童喜闻乐见的游戏形式激发儿童的数学兴趣,激发幼儿的探索意识,使学生对数学知识产生浓厚的情感。本文主要结合幼儿的心理特点,提出了在实施游戏教学中的基本方法。