谚语说天气

在我国民间流传着许多关于天气预报方面的谚语,这些谚语是劳动人民经过长期的观察而总结出来的,其中蕴含着丰富的科学知识。

先发散,再定向(初二、初三)

一个好的想法,产生的思维过程往往是这样的,首先进行发散思维,对一个问题进行多方面的联想.有了足够多的思路以后,然后将各种思路进行比较,最后确定现有条件下的最佳方案.这种思维品质是初中生应该具有的。

先抖泥土后剥葱——例谈动态电路的计算

在电学计算中有这样一类问题:给出一个电路图,并给出电路处于某种情况(某些开关的开闭、变阻器滑片的移动等)时某些物理量的值,要求解题者求出一些未知量.由于用电器处于不同情况时电路的连接方式可能发生改变,所以我们称这类问题为"动态电路".要正确解答这类问题,首先必须识别电路处于某一状态时用电器的连接情况,然后依据有关规律求解,这与"先抖泥土后剥葱"有相似之处.下面以中考试题为例予以说明,意在使同学们掌握解这类问题的思路和方法.……

学会用极端思维法解题

所谓极端思维就是人们把所研究的问题外推到极端情况(或理想状态),通过推理而得出结论的过程.极端思维是研究自然科学的一种常规思维,牛顿第一定律的建立便是极端思维的具体产物.……

物理试题中隐含条件的挖掘

为了考查分析问题和解决问题的能力,在设计中考物理试题时,有些题目的已知条件并没有明显给出,而是隐含在其中.求解这类题的关键在于挖掘出隐含条件.下面以中考试题为例,谈谈挖掘隐含条件的几种途径.……

学会分析物理问题

对物理概念的理解、物理规律适用范围的讨论、物理过程的透彻理解以及解题方法的选取等,都离不开对具体问题进行分析.然而,有些同学对此往往缺乏足够的认识,或多或少地存在着机械记忆、肤浅理解、盲目套用等问题.本文将谈谈分析问题应注意的几点.……

走熟路当心栽跟头

走熟路栽跟头,多半是因路走熟了,而掉以轻心.殊不知,路走得再熟,也难免哪天会碰到障碍和陷阱.同样,在解答物理问题时,因题型常见或对某些问题形成固定的模式,而未发现题中隐藏的"机关",步入"陷阱",导致错解,这种情况并不少见.现略举几例.……

课堂教学中信息反馈的失误和处理

在课堂教学中要取得好的教学效果,不但要求教师具有渊博的知识和高超的授课技艺,还要求教师时刻把握课堂教学的动态,及时从学生身上获得反馈信息,弥补课堂教学中的缺陷,从而矫正学生在学习中出现的问题。

实验·观察·思考

实验一把长绳的一端固定在天花板上,另一端系上一个铁球,先把铁球拉离竖直方向一定的角度,并让它贴近自己的鼻尖,然后将铁球释放(人站在原地不动). 观察当铁球摆回来时,铁球会不会碰着鼻尖? 思考铁球为何碰不着鼻尖? 铁球的来回摆动涉及到动能和重力势能的相互转化问题.铁球在运动过程中,假若不受空气阻力(理想情况),则它的机械能总量将保持不变,此种情况下,铁球摆回时恰好碰着鼻尖,