湖南主要地质灾害与地形地貌之关系

湖南是我国地质灾害的高发区,地形地貌类型复杂多样。利用以往的资料、野外调查及G IS技术,结合湖南省地貌图,对湖南主要地质灾害进行分析,绘出灾害点分布图。结果表明:湖南主要地质灾害集中分布于湘西北、湘西、湘南和湘东地区;与低山、低中山、中中山和喀斯特山原等地貌类型关系密切。

提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈

一、问题的提出 高中数学课程标准的基本理念明确指出“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式”，“使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”，“高中数学课程设立‘数学探究’等学习活动”，“高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．”这些理念明确了二个教育改革趋势：在数学教学中提倡“探究性学习”，加强学生数学探究能力的培养．

数学课堂动态资源的捕捉和利用

新课程要求教师要有强烈的课程资源意识，课堂中的各种因素：教师、学生的生活经验，教学中的各种信息，都可看作是宝贵的教学资源．其实，课程与教学是整合的，它是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种动态生成的系统，它要求教学不仅要传承课程知识，还要进行课程资源的创生和开发，使整个课堂教学过程成为课程内容不断创生的过程．课堂教学的动态生成是指在教师与学生，

正切恒等式的应用

我们知道,在斜△ABC中有恒等式tanA+tanB+tanC=tanAtanBtanC.………(※)方亚斌在文[1]中对(※)式进行了非常详细的剖析以及介绍了它在高考试题中的应用.灵活应用(※)式还能便捷处理一大批不等式问题.例1在锐角△ABC中,求证.

“卓越计划”背景下的大学物理实验教学探索

文章作者针对实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）前大学物理实验学习与教学过程中所存在的问题进行了剖析，探讨了“卓越计划”背景下的大学物理实验教学，并针对其不足提出了几点反思。

函数y=Asin（ωx＋φ）的性质与应用

函数y=Asin（ωx＋φ）在三角中占有十分煎要的地位，在历届高考的题目中，常常涉及到这一函数的图象与性质。这里，我们将结合近几年的高考题对函数y=Asin（ωx＋φ）（A＞0，ω＞0）的图象和性质加以归纳总结，供同学们学习时参考。

向量法——处理高考立几存在性问题的利器

向量知识是高中数学教材中增加的内容，应用十分广泛，它是解决数学问题的一种有力工具，向量集数形于一体，沟通了代数、几何与三角函数，用向量研究问题可以使形象思维与抽象思维有机结合，并能开发同学们的思维能力，提高解决数学问题的能力，用向量解题思路非常清晰，可以解决立体几何以平行、垂直、距离和角度等为核心内容的问题，现就以向量法解决立几中存在性问题举几个实例，供同学们复习备考时参考．

圆锥曲线弦中点问题的一种简捷处理方法

圆锥曲线弦的中点问题是解析几何中的基本问题，同时也是历届高考中出现得最多的一类问题．下面，我们给出一种处理此类问题的统一的较为简捷的方法：即若圆锥曲线F（x，y）=0的弦AB的中点为（x，y），则可设A（x＋m，y＋n），B（x-m，y—n）．当直线AB的斜率存在时k=n/m，

妙用x=(x^2)^(1/2)处理某些最值问题(高一、高二)

若x≥0,则x=x2^(1/2)这是同学们都非常熟悉一个十分简单的结论,正因为它简单,才使得同学们对此重视不够．其实,它在高中数学中有着不少的应用．下面我们就利用此结论来处理几个最值问题,供同学们参考．

垂心余弦定理及其应用

在国内外数学竞赛中,与三角形垂心有关的试题时常出现。本文对三角形垂心余弦定理作些探讨,并举实例说明其应用。 定理 设△ABC的外接圆半径为R,垂心为H,则AH=2R|cosA|。

数学课堂教学情境的创设与调控

课堂教学情境是学生参与学习的具体现实环境．一个优化的充满情感、理智、恰当的教学情境是激励学生主动参与学习的根本保证，恰当的教学情境不仅是教师的教学个性的展示，也是学生个性得以充分展示与发展的条件．恰当的教学情境是集情、趣、智于一体的，有情才能激起学生积极的情感，才能融洽师生关系，才能营造和谐、民主、合作且充满激情的教学氛围；

等腰三角形的一个性质及其应用

等腰三角形有许多优美的性质为大家昕熟知．这里，我们将介绍等腰三角形的另一个有趣性质以及它的应用．

情与理的搏斗——论《雷雨》中周萍的文化心理结构

一 在《雷雨》中,周萍可能是一个最复杂的性格。作者曾提醒表演艺术家们:“周萍是最难演的……他的行为不易获得一般观众的同情,而性格又是很复杂的。”在周萍出场时,作者不惜用了一千二百多字来阐述他的心理性格特征(蘩漪用了六百多字,周朴园和侍萍各用了三百多字)。几十年来,评论家们对他的理解和评论与作者对他的阐述也大相径庭,其参差也大大超过其他人物,以至一些评论家不顾《雷雨》的思想艺术成就和它在各种层次读者中的广泛影响,断定《雷雨》“对周萍性格的主要方面还缺乏足够认识”,甚至说“有美化周萍的地方”。事实上评论家们也主要是把周萍作为一个“反面人物”在那里描述着,我们经常看到的总是“纨裤子弟”“花花公子”“淫乱”“自私”“伪善”“放荡”“精神颓丧”“卑鄙”“丑恶”这些字眼。作者当年曾希望有个好演员“化开他性格上一层云翳”现在看来,这层“云翳”已被评论家们染成了浓云,点成了污秽的斑痕。

高中物理深度教学策略浅议

深度教学是一种新型教学理念,能够有效升级并优化学生的学习结构,使学生对所学知识进行更深层次的理解和掌握。文章从有效激发学生的质疑精神、不断培养学生的比较能力、不断提高学生的归纳能力三方面阐述了高中物理深度教学策略,旨在通过深度教学,促进学生思想情感的培养、思维能力的提高,全面提高学生的综合素质。

一位教师给自己孩子的一封信

孩子十岁的时候.我给他写了一封亲爱的可道:今年你10岁了。10年前,你来到这个世界上,爸爸、妈妈是多么高兴,还有你的爷爷奶奶,大家天天抱你在怀里,都不肯放手那时,你躺在婴儿车里面,爸爸妈妈推着婴儿车,在小区里散步,那是我们最快乐、最幸福的时候:只要有空,爸爸就推着坐在婴儿车的你,陪着你在小区里玩耍,跟你说话,你虽然听不懂我说什么,但大眼睛看着我,似乎都听懂了。很多时候,我们爷儿俩可以在小区里呆上大半天,一点儿也不觉得累.

亚理论——语文教育研究的贫血症

冷静地、严峻地考察中学语文教育现状,我们越来越感觉到,语文教育改革徘徊不前的原因在于语文教育研究的局限和狭隘,而语文教育研究的局限和狭隘又在于它长期患贫血症,永远只是一种亚理论。

给自己一个理由

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，李白给了自己一个理由，换来“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪迈与自信。