阿魏蘑、白灵菇及杏鲍菇亲缘关系的研究

利用PCR产物克隆测序测定了阿魏蘑、白灵菇与杏鲍菇rDNA内转录间隔区(ITS)的序列,并对所测序列进行分析。结果表明,阿魏蘑、白灵菇和杏鲍菇三者之间具有较近的亲缘关系,白灵菇与杏鲍菇具有非常近的亲缘关系,但阿魏蘑、白灵菇和杏鲍菇为3个不同的种。

试论弹性学制

我国的中、小学学制,几经变迁。有的人认为12年太长,引进了十年制;有的人认为10年不够,提出了“五、四、三制”,各有所持。实践表明,确有少数学生,10年可达到高中教学大纲的全面要求。据连续六年的统计,湖南省南县一中,以不多于10年的时间读完高中,考入重点大学的学生就在200人以上。也确有不少学生,即使12年,也被拖得筋疲力尽,还达不到最低标准,丧失了进取心。也是南县一中。

在小学语文教学中发展创造性思维

一 我们在这里提出的创造性思维方法,撇开了那些概括的提法,而按科学家进行创造活动时思维展开的具体方式归类,虽然难于概全,但符合小学生理解水平,有利于教学。 (一) 追踪观察,不断提出“为什么” 科学家习惯于在已有答案的基础上,抓住新信息、新现象、新问题,多问几个“为什么”。这种方法通常被称为“纵深思考法”。

在小学语文教学中培养观察能力

培养小学生独立观察的能力是非常重要的。要使学生获得这种能力,知识是基础,同时还必须结合各科教学,指导学生掌握观察的方法。现行小学语文教材体现了课文作者观察自然和社会的种种方法。教材中凡是有记叙和说明的地方就有观察方法的因素。但是,我们在教学中只能训练符合小学生认识水平的观察方法。“观察是思维的知觉。”随着年级的递增,应当训练学生掌握那些有越来越多的思维活动参加的观察方法。现将可以结合课文进行的观察训练“抽”出来,加以说明,以就正于同行。

弹性学制——中国普通教育可行之路

我国的中、小学学制,几经变迁。有的人认为12年太长,引进了十年制;有的人认为10年不够,提出了“五、四、三制”。实践表明,确有少数学生,10年就可达到高中教学大纲的全面要求。据连续6年统计,湖南省南县一中,以不多于10年的时间读完高中、考入重点大学的学生就在200人以上。也确有不少学生,读了12年,拖得筋疲力尽也还达不到最低标准,丧失了进取心。因此,我们不得不承认,各种主、客观原因必然导致同龄人学习成绩的巨大差异。为了在现有条件下,全面提高普通教育的质量和效率,必须在学制上进行“程控设计”,对不同程度学生的学习年级形成“自动调整系统”。