寻找自信 展示才华——乡村学校少年宫快乐教育分析

当前,由于种种原因,许多孩子对本来应该丰富多彩、生动活泼的学习生活普遍感到厌烦和痛苦,他们逐渐失去了自由的乐趣和可贵的童真。因为那种只看结果、不重过程的教育方法和社会、学校、家庭越来越高的期望值导致众多的孩子享受不到求知的快乐。

在古诗文教学中传承传统文化

如今的初中生能唱出意境浅显的流行歌曲,却背不出字字珠玑的古诗;他们津津有味地看着日本动漫,却对中国古典名著敬而远之;他们不知道中国传统节日的来源和意义,也不知道历朝历代的民族英雄。可以说在物质文明飞速发展的今天,我们失去了最为本质的东西。当今社会人性道德缺失,精神底蕴淡薄,这些都是由于我国传统文化的逐渐丢失造成的。纵观初中语文教材,古诗文所占的比重也不少,内容各有侧重,细细分析,

浅谈初中语文教学中的“口语交际”

口语交际由于在初中阶段“考得不多…‘课时紧”等原因，没有得到应有的重视。学生的口语交际能力也没有应有的培养，致使学生的倾听、表达及应急反应能力不尽如人意，学生完美人格的培养因而受到一定影响。

构建反思型培训模式 引领语文教师专业成长

反思是教师以自己的教育活动为思考对象,对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行认真的自我审视和分析的过程。一些学者指出：＂只有采取反思式的探询方式,超越传统的局限,我们才有希望建立一种具有潜在的变化、可以解决社会问题的教育。＂教师成长和发展的第一步,就在于教师自身的反思、教师自身对自身的评价和教师自身的自我改造。因此,教师的反思能力是其专业化成长的重要目标,

核心素养引领下的农村中小学作文教学研究

中小学语文教育的重点和难点是作文教学,作文教学可以促进学生综合能力的提升,语文教师要注重对学生联想能力与写作能力的培养,对学生写作训练进行引导。语文教师应在核心素养的引领下,转变作文教学思想,提升作文教学质量,提升学生写作能力,以培养学生的综合素养。

初中语文教学中德育问题再思考

语文教师既要教好学,也要教好人,做到教育为本、德育为先。语文课程具有工具性和人文性统一的特点,语文教师应把握语文课程的这一特点,在教学语言文字的同时,结合课文内在的思想感情,挖掘文本的育人点,让德育自然地融入语文课堂。

浅谈当前如何加强对农村学生的人文关怀

目前农村教育的形势,随着有关政策的调整,经济的发展,再加上学生本身的复杂化,与过去相比情况大不相同了。作为中学的班主任,只有与时俱进,及时掌握学生的动态,更新思想观念,改进工作方法,才能因材施教。