谈薄弱高中学校全面提高教育质量的有效途径

本文结合作者学校管理实践，从科学认识教育质量与树立全面质量观谈起，分析了影响薄弱学校教育质量发展速度的因素，提出了薄弱学校质量快速发展的有效途径。

谈薄弱高中学校全面提高教育质量的有效途径

新课程的培养目标真正革新了教育质量观：面向全体学生，促进学生全面而有个性地发展。这需要学校的管理者更新办学理念，树立全面质量观。尤其是薄弱的学校，更需确立多元化的质量观，更需关注每一位学生，尤其是后进生的发展。那么在实践中如何贯彻这一思想？如何科学、高效地全面提高薄弱学校教育质量？本文结合笔者学校管理实践，谈谈确立多级培养目标，基于图式理论，情感教育为先，情商与智商和谐相长，让每个学生得到全面发展，从而提升薄弱学校教育质量的有效途径。

浅谈初高中政治过渡教学的问题、原因及对策

思想政治课是对中学生进行公民道德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育工作的重要途径。高中思想政治课，既同初中思想政治课以及大学思想品德课整体上相互衔接，但又有明显区别。如何做好初中与高中政治过渡教学是我们每一位高中政治教师都必须面对和解决的问题。

新课改下高中政治教学初探

高中新课程改革是在我国的政治、经济、文化形势发生显著变化的大背景下进行的。如何适应课改要求，实现教学方式、方法的适应性转变是摆在每个教师面前的严峻课题。下面就笔者在为时两年高中新课程政治教学中的一些体会与各位同仁商榷、探讨。

科学管理,行之有效——关于有效管理高中数学课堂的探讨

日常数学教学工作中,多数老师常通过惩罚的方式制止学生各种负面行为,这种方法的过多使用会对学生的学习与发展构成无形的束缚。长此以往,会使学生产生一些负面情绪,导致学生厌学、学习效率低下等。一、数学课堂管理存在的问题1.对课堂控制过当民主式与专制式管理是数学课堂管理普遍采用的两种形式,其中专制式被采纳得最多。

关于“渗透作用与水分的流动”实验改进

新编高中生物教材在“植物对水分的吸收和利用”一节中，有一个教师演示实验：“渗透作用与水分的流动”，此实验看似简单，但实际操作起来很不方便．

自制教具乐学化学

化学是典型的实验科学,化学教师对它爱恨交加。爱的是它能激发学生学习化学的兴趣,加强学习效果;恨的是化学实验大多较麻烦,要花不少时间和精力,且实验常会用到腐蚀性药品,甚至产生有毒气体,危害师生健康。

巧用圆锥曲线的定义解题

圆锥曲线的定义揭示了它们的几何本质属性，它是推导方程或性质的依据，也是解题常用的一把钥匙．利用圆锥曲线的定义解题能够捕捉题设信息同有的本质属性，

“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”应用例析

从考纲上来看，这部分内容主要有两个命题方向：（1）理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理；（2）会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题。下面就结合具体的实例进行分析。

谈促进个体发展与集体相长的“论坛式”教师队伍建设模式

一、＂论坛式＂教师队伍建设模式及其主要形式 自我反思、同伴互助、专业引领是基于校本的教师队伍建设的三大实践要素,只有充分地发挥三者的作用,并注重相互间的整合,才能有效地建设一支精良的教师队伍。然而如何有效地实施,尤其是如何达到既能促进教师个体发展,又能整体提升的理想状态呢？

边远地区高中数学研究性学习的探索与实践

目前,研究性学习在一些城市和地区形成了较系统的课程,然而研究性学习在具体实践中表现出了很强的区域性,不同地区无法形成统一的课程。为了确立一种适合边远地区高中数学研究性学习的课程,一年来,我校进行了较系统的实践,初步确立了有地方色彩与适宜性的边远地区高中数学研究性学习课程方案,引起了学生的广泛兴趣,奠定了今后全面推行研究性学习的基础。

化学教学中如何培养学生的实验能力

本文笔者根据自己的多年工作经验，从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面探讨了化学实验在高中化学教学中的作用．

高中化学教学中如何培养学生的科学素质

本文根据科学素质的含义和普通高中新课程标准的课程目标,就科学兴趣、科学知识、科学能力、科学方法和科学精神五个方面讨论了如何在高中化学教学中培养学生的科学素质。

以“四个一”推动普通高中思政工作

习近平总书记指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。嘉禾县第一中学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,按照党中央、国务院关于新时代加强和改进思想政治工作的重要部署,以“四个一”大力加强学校思政教育工作,凝聚共识、团结人心,助推学校高质量发展。

浅谈书法艺术教学与学生能力的培养

2001年1月1日，《中华人民共和国国家通用语言文字法》正式实施。这令很多教师兴奋不已，中小学的写字（书法）教学总算有法可依了！但在兴奋之余，人们不得不面对一些重要的问题，“被人们淡忘多年的写字课究竟该怎么教？它与学生能力的培养究竟有何关系？”带着种种问题，笔者对写字教学作了肤浅的探索，认为应在以学生为主体的前提下，着重从“赏”“听”“练””悟”“背”五个方面培养学生能力。