论中学语文教师的素质

在全面推进素质教育和深化新课程改革的今天,我们明显地感到:中学语文教师素质的相对落后成了制约中学语文教学改革的瓶颈。因此要实现中学语文教学及其改革的突围,就必须呼唤中学语文教师素质的新境界。结合中学语文教学实践和中学语文教师素质的现状,本文从中学语文教师应具备高尚的道德情操、渊博的文化知识和较高的语文能力素养、很强的教学能力、一定的教育科研能力四个方面进行了论述,一个中学语文教师也只有具备这样的综合素质,才能教好语文,教活语文,教出语文的新天地。

“数形结合”思想在小学低段数学教学中的运用研究

新课程的改革,旨在实现学生的全面发展,小学数学更多的是培养学生最为基础的计算能力以及逻辑思维能力,但是当前很多的教育工作者,因为长时间受到应试教育的思想影响,所以在教学的过程中,容易佔据主导地位,沿用传统的教学方式,使得学生的学习过程,现在异常被动,无法帮助他们更好的理解抽象的数学知识,数形结合思想就是培养学生在面对数学问题时,能够在自己的脑海中进行数字以及图形之间的相互转化,进而帮助解决实际问题。本文先是对数形结合进行了阐述,并且探讨有效的措施来发挥数形结合思想的重要意义。

初中历史学科教学中德育教育的融合与渗透

随着现代社会的不断发展,国家对于人才的要求也不断提高,国家和社会现在所需要的是高素质人才,因此学校在对小学,初中,高中学生的教育中也会融入德育教育,旨在提高学生的素质道德水平,培养学生良好的品格。历史学科本身具有一定的教育意义,学生在学习历史的过程中能够接触到许多中华优秀传统文化,因此把德育教育融入到初中历史学习的过程中,对于学生历史学科学习的效果以及学生思想道德水平提高都有很大的帮助。

短信里的唠叨

有人说，母亲的笑容是和煦的春风，母亲的皱纹是岁月风霜雨雪的刻痕，母亲的汗水和眼泪是世上最名贵的珍珠。而我说母亲的唠叨是永不停歇的复读机，不管你爱听不爱听。她都在一遍又一遍地重复着。

小学数学教学中发散性思维的培养初探

小学正值学生思维发展的启蒙阶段,而数学又是一门抽象性的学科,在小学数学教学中培养学生的发散性思维,才能使学生将抽象的数学知识具象化学习,为学生的数学学习与发展提供有力的教学保障。基于此,小学数学教师应从学生的学习角度出发,创新符合学生学习认知水平的教学策略,有效培养学生的发散性思维能力,促使学生数学学习的长远发展。