关于建设“‘幼学汇’学前教育资源库”的若干问题

建设＂‘幼学汇’学前教育资源库＂是深入贯彻《3-6岁幼儿学习与发展指南》精神,促进学前教育均衡发展,科学选取保教内容和加强学前教育学专业建设的需要。资源库建设的基本思路：以贯彻《指南》实验的成果作为学术指引;以使用者的工作活动方式来规划资源建设的项目;以幼儿学习与发展的目标体系来选编作品。资源库建设的平台包括资源研发平台、制作平台和供给平台。在建设资源库的投资和管理过程中,对待公共资源建设,应积极争取政府投资,以对用户实行免费使用为核心;对待市场资源建设,应积极动员市场主体投资,争取政府资助,以用户付费使用和投资者自负盈亏为核心。此外,资源库建设还要正确处理与相关主体的关系,促使资源库建设的有序推进。

《湖南省幼儿园学习活动指导体系》总检验方案的设计与实施

《湖南省幼儿园学习活动指导体系》是湖南省贯彻《指南》实验(2012-2021年)的主要成果。该《体系》的形成对湖南省学前教育事业的发展具有重要引领作用。根据贯彻《指南》实验的性质,借鉴CIPP评价模式,采用自编《湖南省贯彻<指南〉幼儿园学习活动指导体系》评价表、随机选取高校专家组及幼儿园专家组对《体系》本身进行评价检测,结果证明《体系》具备科学性与可行性,值得进一步推广;采用《教师教育观念访谈问卷》和CLASS评估系统工具,抽样实验园和对照园各20所、教师80人,对实施《体系》效果进行测评分析,结果发现实验园与对照园的保教质量存在明显差异,实验园的保教质量得到明显提升。

基于儿童立场的幼儿园区域活动组织与实施策略

一、儿童立场的概念立场(Standpoint)是指认识和处理问题时所处的地位和所抱的态度。对于教育者而言,儿童立场是指站在儿童一边而非成人一边,力图从儿童的视角看待问题、发现问题,最大化地满足儿童的需求[1]。不同的立场表达了人们不同的态度、观点,也决定着人们对待和处理事物的方法与结果[2]。需要注意的是,儿童立场既不是完全地盲从儿童,也不是完全地悬置成人角色,而是教育者在尊重儿童的前提下引领儿童,这才是真正的儿童立场[3]。

主题性区域活动项目设计的探索

主题性区域活动,是指在主题背景下,那些和主题活动关系密切并随着主题活动的变化而相应发生明显变化的区域活动,尤其是指随着主题活动的产生、发展与结束而相应产生、发展与结束的区域活动.[1]主题性区域活动项目,是指在各个活动区里预设的与主题密切相关的学习活动项目.

幼教,爱的事业

卢梭在《爱弥儿》中谈到,人们只想到怎样保护他们的孩子,这是不够的。应该教他成人后怎样保护他自己,教他经受得住命运的打击,教他不要把豪华和贫困看在眼里,教他在必要的时候,在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。正是秉持着这样的教育理念,我成了一名幼儿体育教师。

抓好“基础中的基础”

教育研究表明,九年义务教育是教育的基础,学前教育是基础中的基础。只有把这个"基础中的基础"打稳打牢打结实,我们的教育大厦才会巍然耸立。2012年10月,教育部颁布幼儿园保教工作的纲领性文件《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。湖南省教育厅积极行动,立即成立相应机构,拨付专款,并安排湖南省学前教育学会具体组织和指导湖南贯彻《指南》的实验。