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浅谈转变教师教学观念的问题
1
作者
周成霞
《教师》
2008年第14期60-61,共2页
新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口,已成为推进素质教育的又一着眼点。它所体现出来的先进的教育教学理念,也越来越得到教育工作者的认同,并将之付诸实践。但不管哪种课程改革,具体落实到教育实践情境中,就会变得...
新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口,已成为推进素质教育的又一着眼点。它所体现出来的先进的教育教学理念,也越来越得到教育工作者的认同,并将之付诸实践。但不管哪种课程改革,具体落实到教育实践情境中,就会变得复杂起来。因为所有的改革涉及者,如课程改革的设计者、教师、学生和家长都会将个人的经验、价值观和意识形态带到这个情境中来,彼此交互作用。其中,教师的作用最为关键。但是,课程改革不是新课程模式的简单移植,不是由研究者到开发者再到教师的线性的、直接的、强制的过程,而是协商和转化的过程。
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关键词
教师
教学观念
新课程改革
教育教学理念
教育实践
教育工作者
教育发展
素质教育
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职称材料
题名
浅谈转变教师教学观念的问题
1
作者
周成霞
机构
湖南省宁乡县玉潭中学初中部
出处
《教师》
2008年第14期60-61,共2页
文摘
新课程改革作为新世纪中国教育发展的生长点和突破口,已成为推进素质教育的又一着眼点。它所体现出来的先进的教育教学理念,也越来越得到教育工作者的认同,并将之付诸实践。但不管哪种课程改革,具体落实到教育实践情境中,就会变得复杂起来。因为所有的改革涉及者,如课程改革的设计者、教师、学生和家长都会将个人的经验、价值观和意识形态带到这个情境中来,彼此交互作用。其中,教师的作用最为关键。但是,课程改革不是新课程模式的简单移植,不是由研究者到开发者再到教师的线性的、直接的、强制的过程,而是协商和转化的过程。
关键词
教师
教学观念
新课程改革
教育教学理念
教育实践
教育工作者
教育发展
素质教育
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
G420 [文化科学—课程与教学论]
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1
浅谈转变教师教学观念的问题
周成霞
《教师》
2008
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