农村中学数学教学之我见

湖南省安乡县董家垱中学地处城乡结合部,这里的学生质量参差不齐,分数段拉得很大,个别好一点的学生,有八九十分,但差的只有几分,一个班成了优生、中等生、后进生、特后进生的联合体。过去笔者在数学教学中,总是根据教材分析重点和难点,再根据经验,估计学生可能出现的问题,确定教学要求,采取教学措施,＂好好孬孬一锅煮＂。课堂上搞＂一言堂＂,一讲到底,结果尖子不＂尖＂,＂差生＂更差,中等生停滞。笔者深感再用这种方法教下去没任何提升空间。

不会离去的爷爷

您就这样永远地离去了吗?我那爱吹唢呐的爷爷。现在,我却怎么愈来愈感觉到您的真实存在呢?新中国成立以前,爷爷靠一把唢呐解救了全家的饥饿。那把唢呐吹走了乡村凄凄惨惨的岁月,吹走了乡村尸布一样悲凉的生活。让哭的人尽情地哭,让叫爹的尽情地叫爹,让喊娘的放肆地喊娘……新中国成立以后,爷爷不再为生活奔波了,唢呐却吹得更勤了。

德育,重在动之以情导之以行

众所周知，德育是“五育”之首。德育的过程不仅需要授之以知，晓之以理，更重要的是要动之以情，导之以行。只有知识传授，而无实践过程引导的做法，是不完整的德育。所以，学校德育管理视点应放在什么位置？进行德育管理的主渠道应该怎样把握？这些都是德育管理者亟需探讨的问题。