小学数学基本活动经验的价值取向和形成策略

随着新课程改革的不断深入,如何采取有效的教学方法创新课堂体系、打造出高效的数学课堂,已成为教师面临的关键性问题。基本活动课是一种以学生为主体的基于实践教育理念的教学模式,是一种以学生“学”为主要方法,具备较强趣味性、探究性、参与性的活动形式,这一教学手段能够赋予学生更多探究的空间,激发学生的参与意识,发散其思维,无形中培养学生的自主探究能力和思考能力。基于此,本文就小学数学基本活动的价值取向展开探析,提出了基本活动课的形成策略。

小学数学课堂提问的现状及有效路径策略探析

基础教育是培养人的事业，那么作为小学数学教师应该在课堂提问中多设计一些富于创造性的问题，放手让学生去合作思考，发现规律。一个创造性的数学提问，使不同水平的小学生共同思考于探索，提高小学数学教师问题设计的创造性，也是提高小学数学课堂有效教学的关键。

小学语文教学中的情感教育策略分析

在小学语文教学中渗透情感教育,不但可以丰富学生的情感体验,还能激发学生的学习热情,帮助学生形成健全的人格。事实证明,在小学语文教学中开展情感教学,既符合素质教育的发展要求,也是尊重学生个性差异和学生情商教育的方法。在小学语文教学中,教师要善于采用积极而具有启发意义的教学形式,增加小学生的学习体验,教会学生更准确地表达自己的情感需求,建立和完善学生的思想道德体系,挖掘学生的潜能,促进学生的综合发展。

探讨如何培养小学数学教学中的创新教育

在新课改背景下,各个阶段的学科教育均响应教育改革,创新变革自身的教育措施,从而使教学教育措施更加符合新课改的发展需求。数学作为三大主科之一,不论是在哪个教学阶段,都有着极其重要的实际意义。数学对于学生逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力等多方面能力有着有效的锻炼与提升,在小学阶段,由于小学生刚接触到数学,故在该阶段的数学教育方式对学生学习兴趣的培养以及数学思维的培养对学生以后数学学习有极其重要的影响。

在高中语文教学中渗透传统文化的意义和做法

传统文化是一个国家和民族在长期发展过程中形成的物质成果和精神成果,囊括着各民族在历史阶段特有的风俗文化、道德观、价值观等,是集体和个人的创造力和智慧的体现。语文作为文化的载体,具有一定的特殊性,在语文学科的教学与发展中应承担起民族文化的传承、发展与创新,高中阶段的语文教学中要有意识的渗透传统文化,促使学生可对祖国文化的发展历程有一个较为清晰的了解,引发学生的情绪感知,培养学生的综合能力。