创设生活化学习情景让学生在生活中学习

现实生活不但是学习数学的起点，又是学习数学的基础。《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学活动必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”因此，教师在课堂教学中应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，创设生活化的学习情景，让学生在观察、操作、猜想、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、发展和形成过程，获取积极的情感体验，感受到数学就在身边，体验到数学的趣味、内在价值和魅力，增强学生学好数学、用好数学的自信心，

“携手助学”让我们携手前进

2003年11月20日，教育部和微软（中国）有限公司在北京签署了《中国基础教育信息化合作框架》协议。根据该协议，在教育部的指导下，微软将在未来五年内提供价值1000万美元捐助，用以支持基础教育和师范教育，尤其是在农村和边远地区，微软将首先从师资培训与技能培养、农村中小学现代远程教育工程，以及教育信息技术管理培训等具体项目开始展开合作。这一协议的签署和实施是国家发展与改革委员会和微软公司签订的谅解备忘录具体落实的又一进程。 教育部周济部长表示：“教育是国家培养人才的千秋大业。基础教育信息化无疑将进一步提升我国中小学的教育水平和质量。尤其对广大农村地区的师生们来说，教育信息化将使他们能够通过互联网，共享丰富的教学和学习资源，缩小城乡差别。与微软这样的全球领先的信息技术公司合作，无疑将极大地促进我们的教育信息化进程。”