情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

语言具有三大基本元素．分别是语法、词汇以及语音。在传统的英语教学模式当中，其往往会对于三个基本元素都有所重视，但是语法作为教学难度较大、学生理解最为困难的环节，其也是教学活动中最大的限制性因素之一。为了进一步提升情境教学法在英语语法教学中的应用效果．笔者试着从以下几个方面对其应用策略进行了阐述。

试论巴洛克时期的装饰音

装饰音作为音乐中不可缺少的元素,对丰富乐曲的色彩、增加音乐的表现力以及突出旋律的风格等方面有着特殊作用。巴洛克时期,装饰音作为音乐作品中的重要组成部分,为音乐增添了色彩,并印上了鲜明的时代特征。本文拟对巴洛克时期的音乐概况,装饰音的发展以及装饰音的特点等方面进行分析。

新高考背景下高中英语课走班制教学探究

在新课改的教学背景下,随着素质教育的不断加深和改革,学校也在日常教学生活中也越来越注重学生在教学过程中的主体地位。“走班制”的教学理念也在各个学校发扬的传播,本文以新高考背景下高中英语课“走班制”的教学方式进行探究分析,做出以下观点。

高中历史教学中文字史料的作用探究

史料是研究史学的基础,在取得详细史料的前提下,进行反复琢磨推敲,辨别其中的真伪,以最终得出具有参考意义的结论,将历史最真实的面目反映到我们眼前。史料在高中历史在高中历史教材中有很高的出现频率,在历史教学中法发挥着重要的作用,基于此本文将对史料在历史教学中的作用展开简单探讨。

高中生物教学呼唤创新思维

高中阶段,学生的学习任务比较重,因为高考的压力很大,对学生的思维活跃度有一定的抑制,大多数学生都遵循着书本上的 原则或定理,以至于没有发挥出他们的本色,以及潜在的创新。怎样培养对高中学生的创新思维,是高中生物老师必须要思考的一大问题。 在现代高速发展的社会中,有创新思维的人就如同在战场上有了一把利刃,所以生物老师在教学过程中,要着重培养学生有创新思维的习 惯,以及对学生思维的拓展训练。

刍议高中地理教学中的课堂提问艺术

增强高中地理教学里的有效性,论题利用提问的方法来教学,课上提问是一门艺术,能够指引学生探讨所学知识并提升相应能力,还充当着教师完成课堂教学的个性化角色。鉴于此,下面文章就高中地理教学中的课堂提问艺术进行分析探讨。

高中后进生转化的有效策略研究

后进生存在于不同学段不同年级中,是一种常态化的学生群体。高中阶段是学生学习的关键阶段,需要强化对后进生的管理,找到后进生存在的原因,通过关心、激励等提升后进生的学习信心。文章以笔者的实际工作经验为依托进行后进生教育存在问题的分析,之后探讨转化策略,以供参考。

谈思维导图——让高中历史教学更加轻松

高中历史教学所涉及到的知识内容众多,且考察学生的个人思考能力。学生必需要清楚在各个时期所发生的历史事件,并且能够用正确的眼光去看待和评价这些事件。由此可见,历史基础知识成为了学生在考试中获得更高分数的基础,如果学生对于历史基础知识的掌握程度不到位,就会导致学生连最为基础的分数都难以得到。在历史教学中,教师需要将零散的历史知识点用具有逻辑性的方式进行教学,能够帮助学生将知识点串联在一起,方便学生对其进行记忆,思维导图是教师帮助学生快速树立知识的高效方法。

高中语文教学中审美教育探析

高中语文是一门多元性的学科,学生学习语文这一门学科,不只是为了提高自己的语文成绩,还需要提高自己各方面的能力,在这其中,审美能力是比较重要的。语文老师在进行课堂教学时,需要重视对学生的审美教育,培养学生的审美情操,让学生通过语文知识内容的学习懂得美,了解美,并且可以沉浸在美的世界中,享受语文之魅力的熏陶。语文老师需要思考合适的教学方法,满足学生的这种需求。本文主要讲解高中语文教学中审美教育探析。

简析“以生为本”视角下的高中德育工作管理

高中生正处于心理、价值观、人格、道德品质等各方面养成的关键时期,因此重视高中德育工作管理是当下教育的重要内容。在素质教育不断推进的背景下,以生为本的理念成为了教学的基本要求,在高中德育教育中,也要重视以学生为主体,才能提高教育的质量。本文对以生为本为基础来开展高中德育工作的重要性进行了分析,并提出了教育管理的策略。以期能够以学生的发展为中心,构建更加高效的课堂,为国家培养高素质、高修养的人才。

浅谈对中学生物实验教学的认识

生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。中学生物实验教学是全面落实生物教学大纲和提高生物课教学质量的重要环节，是加强实践教育的重要内容。它对提高全民素质，推动生物课的教学改革有着重要的意义。

浅谈如何在高中数学教学中提高学生素质

本文分析当前高中数学教学存在的问题,包括学生创新能力不足、没有学习数学的兴趣、缺乏合作探究能力等。在此基础上,笔者提出四个高中数学教学的有效策略:培养学生观察数学现象的习惯;鼓励学生大胆猜想并不断实践;让高中生逐渐脱离对教师的依赖;让学生形成属于自己的逻辑思维方式。