新形势下高中地理教学中学生读图能力的培养浅析

由于很多学校受传统教学理念的影响,地理教学受重视程度不够,导致学生对地理常识一知半解。自素质教育理念提出后,高中地理教学逐渐被重视起来,但其教学内容及方法仍存在诸多不足,特别是学生的读图能力亟待提高。本文结合当前高中地理教学现状,提出了具体的培养学生读图能力的策略。

高中地理教育教学中学生地图技能的培养研究

随着社会的发展和进步,我国高中地理教学模式和教育理念发生了巨大改变。 一直以来高中地理教学都重视学生应试能力的培养,从而忽略了学生其他方面能力的发展。 地图是高中地理学习当中的重要辅助工具,同时也是地理教学的一项特色,同时也是地理试卷中不可缺少的重要组成部分。 地图能够清晰的呈现出事物的空间分布特征。 为了提高学生读图识图的能力,本文从高中地理教育教学中学生地图技能培养研究的角度出发,旨在提高学生地理学习的综合能力。

把历史课堂还给学生

家长们了解孩子在校的学习态度,标准之一是看孩子的历史成绩,若历史分数低,他们就会说：＂连历史都学不好,你天天在在学校干什么？＂老师们看到学生民意调查研究中有反映听不懂历史课的,他们就会吃惊地说：＂连历史课都听不懂还读什么书!＂。人们都习惯地认为历史只需死记硬背,老师主要的任务是帮学生梳理知识;学生们对老师的期待是多讲故事,将历史课演绎为＂故事会＂。受传统思想的影响,历史教学改革的步伐就显得非常沉重,那么,在历史教学中应如何发挥学生的主体作用，将课堂还给学生呢？在多年的教学实践中，我总结了一些经验，供大家参考。

对留守学生的情感弥补——参加“爱心孩子”活动有感

时于现在的学校教育而言，留守学生教育已经不是一个新名词，留守学生存住的问题也引起了大家的关注。因为长时问没有父母在身边管教．不少留守学生的表现确实让人担忧。留守学生大多数孤僻多变．难以沟通，染上了一些坏己病．不过也有不少留守学生是非常优秀的，他们乖巧懂事，学习勤奋，是公认的“好孩子”。但有一点是毋庸置疑的．那就是无论孩子优秀与否，对亲情的渴望都是非常强烈的。

顺口溜——英语语法教学的调味剂

顺口溜是把语法知识用简练的语言加以概括,用有节奏而又顺口的句子来表达,有诗的韵味,读来朗朗上口,易读易记。初中生思想活跃,但上课时注意力又很难集中。针对英语语法和学生的特殊性,根据二十多年的教学经验,我在语法教学中编制了一系列的顺口溜,在这里抛砖引玉,与同行们分享。一、Be动词（一般现在时）在教＂S＋V＋P＂（主系表）、S＋V（主谓）、There be这些句子结构时,其中都要讲到谓语动词be的用法。学生在学习以下句型时,很容易记混：＂I am a student.She is a teacher.We are very young.There is a book on the desk.There are some boys in the room.＂

应充分利用文言文中的人情美资源

美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。情感是其核心也是其本质，其最终价值是指向“至高的善”。从美育活动的内在特征来看，审美育人的过程主要不是以思维为特征的认识过程，也不是物质性的实践过程，而是表现和升华情感、激发个体的生命活力、激发创造性、开启心智、养育性情的体验过程，有着鲜明的人文导向。

暗香

正月初六,静谧的校园整洁而清新,校园花坛的腊梅已悄然绽放。随手摘一朵开得正艳的梅花,放到鼻子底下一嗅,幽暗的香味沁人心脾。 梅花,她俏也不争春,只把春来报。没想到她今年来得这么早,开得是那么艳，放眼一望，已是满树红梅。这不油然使我想起我们这些做高三教师的人。

流行音乐对初中生成长的影响之我见

结构短小、通俗易懂、贴近生活、唱法自由的流行音乐，深受青少年喜爱，尤其是初中生。初中生为何对流行音乐情有独钟？我认为有以下因素。

尊重学生的主体地位 促进体育教学健康发展

依据《国家基础教育课程改革指导纲要》的要求,全面推进素质教育,以育人为宗旨,以学生为主体,注重培养学生的创新精神和实践能力,使学生全面、科学、合理、健康地发展。

在初中英语课堂上激发学生学习兴趣的研究

激发学生学好英语的浓厚兴趣,是提高英语教学质量的有效途径。我从新颖的课堂导入和教学形式、融洽的师生关系、轻松愉悦的学习活动三个方面阐述了如何激发学生学习英语的兴趣,从而促进教师的教学质量。

情感教育与语文教学探究

情感教育是教育工作不可或缺的组成部分，情感教育主要是关注学生在学习过程中的情绪、态度、信念培养及情感体验，促进学生身心健康与和谐发展。，然而长期受传统教育与应试教育影响，老师更注重学生的认知教育，忽视学生的情感教育，使学生身心不能健康发展。作者以实践教学经验，就语文教学的实际情况进行分析，并把情感教育融入语文教学的现实意义进行阐述，以供参考。

新高考改革背景下高中英语教学改革初探

随着经济和各行各业的快速发展,《普通高中英语课程标准》(2017版)指出普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程,应强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养,帮助学生进一步学习和运用英语基础知识的基本技能,发展跨文化交流能力,为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华传统、传播中华文化创造良好的条件。其基本理念是发展英语学科核心素养,落实立德树人的根本任务;构建高中英语共同基础,满足学生个性发展需求;实践英语学习活动观,着力提高学生学用能力;完善英语课程评价体系,促进核心素养有效形成;重视现代信息技术应用,丰富英语课程学习资源。因此,在高考改革的大背景下,和过去相比,新高考更加重视学生对于英语语言的实际应用能力,而不是应试的能力,这就要求高中英语教师及时转变传统的题海战、死记单词和硬背语法规则的教学方法,英语教学要从学生的兴趣爱好出发,培养学生学习英语和应用英语的热情,使学生不仅在课堂上学习英语,也在第二课堂学习,在生活中学习,从而提高英语学习的效率。

谈巧用阅读教学助推初中英语核心素养

在初中英语教学过程中,学生的核心素养的培养非常的重要,这需要渗透在初中英语教学的方方面面。从英语学科来看,核心素养的培养需要落实在教学的方方面面。在初中英语教学的过程当中,阅读教学是一个非常重要的部分,同时,很多学生在阅读学习的过程中也存在着一定的困难,教师在加强阅读教学的过程当中还需要重视对学生核心素养的培养,让学生不仅能够看懂文章,还能够形成形成良好的学习习惯,更好地发展学生的语言能力,有效的培养学生的语言素养,活跃学生的语言思维。本文就针对如何巧用阅读教学推动初中英语核心素养展开分析和讨论。