读你千遍也不厌倦——致“湖南省小学未来教育家”高端研修第二阶段

“湖南省小学未来教育家”高端研修第二阶段,我们在北京师范大学度过了春光里最美妙的十六天,就如读了一本厚重的教育经典,回首书中的每一个故事、每一场感动、每一次成长,一幕幕就像发生在昨天。

城区小学科技创新活动实施策略初探

创新人才的培养是教育界一个新的课题,小学属于教育的基础阶段,教育工作者应该为他们营造一个良好的氛围,感受科技创新带来的乐趣,拓展他们的思维,训练他们的思维方式,为以后的成长打下坚实的基础。而在教育教学中,教师观念的转变及技能技巧的培养,是创新型人才培养亟待解决的问题。

打开思维的闸门 绽放心中的真美——浅谈小学语文阅读教学中说、写能力的培养

2011版语文新课标明确要求:"语文是学习运用祖国语言文字的课程,课堂上应该让学生多读多写,在大量的实践中体会和把握语言文字运用的规律。"这强调了"语用"的重要性。笔者认为,"语用"就是语文实践,识字写字、阅读、口语交际都是"语用"的组成部分,它们都和习作有紧密的联系,"说"‘写"是语用的具体体现。那么,如何在语文阅读教学中培养学生的说、写能力呢?这就需要教师帮助学生打开思维的闸门,让他们绽放心中的真美了。

小学语文课堂评价需要什么

教师的课堂教学评价,直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有发挥充满教育机智又恰到好处的教学评价。小学语文课堂教学中,教师恰到好处的评价语不但能帮助学生熟练掌握知识技能,更能激发他们从小对母语的无限热爱。那么,小学语文课堂评价究竟需要什么呢?

浅议小学语文课堂教学中的“体验性学习”

“小学语文体验性学习”就是让学生作为生命个体的存在，精神舒畅地面对语文，在和谐宽松的环境中亲历语文实践活动。在课堂教学中，只有通过“创设情境，激活体验；置身活动，感受体验；阅读感悟，丰富体验”，让孩子们身体力行，去亲历过程，才能更好地发展语文能力，提高语文素养。

多元教研促语文教师专业发展

教研是教师学习课改理念的平台,是实践课改精神的桥梁,更是教师专业成长的摇篮。湖南省常德市鼎城区花船庙小学除了遵循在职教师培训的规律和特点外,采取集中培训、草根教研、技能培训、博客交流等方式,让教师们经历从"理论指导"到"示范引路"、从"课堂实践"到"反思总结"、从"研讨交流"到"总结提高"的学习过程,有效地提高了语文教师的专业水平。集体备课促共进学校以年级备课组为单位进行了"四步法集体备课模式"的尝试。即:第一步——自主钻研,个性备课,形成预案;第二步——中心发言。

《地震中的父与子》的逻辑辨析及另类解读

一次外出学习，听一位教师执教《地震中的父与子》（人教版五年级上册）一课。教师在教学中围绕“父爱”展开教学，让学生体味父爱之伟大，当时听课时颇不以为然，总觉得有点不对头。后来在另外一次教育培训过程中看到这篇课文又是以“父爱”来展开教学，才让笔者陷入了深深的思考。重读此文，字斟句酌，这篇文章的主题真的是“父爱”吗？

《风的形成》演示实验的创新

《风的形成》一课选自河北版小学五年级科学（上册）教材第16课。该课是在三年级认识空气和风的基础上，进一步探究风的形战，了解热传递的另一方式——对流，为以后研究保温和散热奠定基础。

《田忌赛马》教学设计

《田忌赛马》讲述的是战国时期,田忌与齐威王进行两次赛马,田忌在孙膑的帮助下赢了第二次比赛;说明了做什么事都要细致观察,认真思考,充分利用规则,采用恰当的方法,以己之长攻敌之短,以己之短消敌之长。教师要让学生通过学习课文,明白对一件事情可以转换不同的思维方式,从而得出不同的结果。

我国小学体育教学中体育游戏的应用研究

当前,在我国小学教学过程当中体育教学正在发挥着日益重要的关键作用.如今,随着我国新课程改革发展的如火如荼、不断深入,越来越多的教师以及学生开始逐渐发现了小学体育教学当中所蕴含的重要性.在小学生的培养过程当中,教师不可以将培养的范围局限于对文化以及知识技能方面的培养,而是应当全面发展,不断推进小学生在德、智、体、美、劳等五个方面的协同发展.当前,由于我国传统的应试教育所具有的负面的影响,在体育教学这个方面还是存在着欠缺.由此可见,对于小学体育教师而言,现在首当其冲应该思考的问题就在于对小学体育的教学质量、教学水平加以提升.小学体育教师在教学的过程当中科学地运用体育游戏,可以提升我国小学体育教学方面的水平.

让学生在生动形象的感悟中学习运用语言文字

语言文字,是一种抽象的东西,点横竖撇捺,构成了一个个字体,然而这抽象符号的组成下,蕴含的却是一个个深刻的道理,一个个感人的故事.因此,在语文教学中,如何将语言文字转化为抽象理解,更好的解读文本,更好的指导写作,尤为重要.为此,语文教师在教学中要致力于用形象之美解读文本,用意境之美丰富文本,用情感之美创造文本,让学生在再现、创造中深化文字运用理解.帮助学生将抽象文字转化为形象理解,不仅有助于学生对文本的理解,而且有助于学生对文字领悟力和驾驭力的提升.

“红领巾”面积的研究——“三角形面积公式”教学设计

数学课注重简洁美,将纷繁复杂的生活现象进行抽象,对某一具体事物中进行研究,得出数学模型,然后经过验证扩展到所有事物,形成公理。学生在因需要而产生的合作研究过程中体验到数学探究的乐趣,激发对自然现象探究的兴趣,培养学生爱数学,学数学,用数学。

由0引发的逻辑辨析与思考

一、问题的提出＂0＂,因为其特殊性,一直以来,给我们一线教师带来许多的困扰。时常有老师问起：＂最小的一位数是0还是1？＂一个问题能被一线老师们经常提起,并为此感到困惑,这个现象说明：最小的一位数是0还是1,大家没有就这一问题达成一致看法,教学实践和与之相关的理论认知存在一定差异,导致相互征询意见。

在欣赏中感悟 在欣赏中融入——《哆来咪》欣赏课教学设计

人教版三年级上册《do re mi》是源自于美国经典影片《音乐之声》,是一首适合儿童体验音乐元素的优秀作品。教学中把《音乐之声》中玛丽亚老师与孩子们一起唱《do re mi》作为欣赏的主要内容,调动学生的多种感观,让学生在欣赏中感受音乐带给人的艺术魅力。【教学目标】

微课设计:乘除法总复习

在六年的学习中,学生分别在不同的学段学习了整数、小数、分数的乘除法,在教材编写中,分别采用了符合儿童认知规律的各种数学模型。笔者试图在学生完成整个小学阶段的新课学习后,站在整个六年学习的角度,在符合六年级心理认知水平的基础上,系统的重新整理乘除法,以倍数关系为基础建立一套整数、小数、分数共用的数学模型,通过理解倍数关系达到整数、小数、分数乘除法算理的理解,同时解决分数除法中的算理问题。

“三角形的特性”教学研究报告

一、问题、“三角形的特性”一课是人教版数学四年级下册第五单元例1的知识点。学生在通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习中，对三角形已经有了直观的认识，。能够从平面图形中分辨出三角形。

用心理契约理论构建和谐班队的研究

团队精神的培养,需要从小抓起,在小学阶段让学生感受到同学之间的理解与合作,更有利于某项目标的完成.而作为一名教师,引导一个班的学生在学习、活动中逐渐建立信任,互相协作,成为一个融洽、和谐的集体,既需要一定的实践能力,同时也需要理论素养的支撑. 一、问题的提出 为应付高考,我们的教育成为一种竞争型的教育,通常表现形式以成绩排队的形式来确认优劣,更加着重于对于学生个人能力的强调.正基于此,我们的学生在实际学习生活中,也就独立于他人进行自我的学习,回避与他人的交流,这与我们对于人才的培养目标是相违背的.

让抽象思维沿跑道起飞

研究的意义人民教育出版社2011版第六单元《百分数》(一)中的例5:某种商品4月的价格比3月降了20%,5月的价格比4月又涨了20%,这件商品的价格是涨了还是降了?变化幅度是多少?这是一个既有趣又有挑战性的数学问题。有趣在于,这类型的数学问题是学生第一次接触到没有具体的商品的价格,也就是没有数量,这样容易激发学生的求知欲, 从而激发探究兴趣。

对“变与不变”的理解及应用

数学思想是数学的灵魂和精髓,是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识,也是解决问题的基本策略。“课标”2011版中提出:教师还应揭示知识的数学实质及其体现的数学思想,帮助学生理清相关知识之间的区别和联系等。