小学语文整本书阅读教学的三维探究

整本书阅读是提高学生语文素养的有效途径,也是教育改革背景下新的学习任务。目前,部分小学生缺乏整本书阅读积极性,且尚未掌握有效的整本书阅读方法,以致阅读效率与质量低下。对此,小学语文教师需以“趣”为引,点燃学生的阅读热情,以“法”为杖,培养学生的阅读能力,以“辩”为媒,发展学生的高阶思维,以“结”为梯,提升学生的阅读质量,以“评”为根,强化阅读教学效果。

三“种”五“同”教师成长共同体之研究

为促进城乡义务教育均衡发展,全面提高乡村学校教育水平和教学质量,采用理论与实践相结合的研究方法,系统分析了三“种”五“同”教师成长共同体的主要内容和核心概念,实践探究了教师成长共同体的落实途径。

“种子教师”培育背景下教师专业成长的实践模式探究——以“三种五同”校际扶帮为例

素质教育改革如火如荼,教师队伍的优化升级迫在眉睫。为进一步加速教师专业成长,加强教师专业梯队建设,“种子教师”培育计划应运而生。该计划旨在充分利用教师自身经验与优势强化专业理解,为教师的长远发展保驾护航。文章立足于对“三种五同”校际帮扶个案的专项研究,聚焦校级帮扶落实中存在的突出问题,给予科学有效的优化策略,在实现城乡教育资源科学转化应用的同时为“种子教师”的培育提供良好借鉴。

构建学习共同体促进乡村教师教学技能提升

作为教师专业发展的组织形态,学习共同体不但可以让教师经过共同探讨与探索来建立自身的一套思想,同时可以为教师专业成长创造一种平台,实现各成员自身的专业成长,但在形成教师专业学习共同体的过程中仍面临着许多困难。本文将就教师合作意愿不强、协同共建氛围不浓、共同体成员结构单一、合作体制机制不健全四个问题展开剖析,并给出具体的改善对策。