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浅析教师角色转变的主要途径
被引量:
2
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作者
李建新
《基础教育课程》
2008年第6期17-18,共2页
实施新课程,是一场重大的教育改革,它呼唤教师的角色转变。具体而言,就是:在教师与学生关系上,使教师成为学生学习的促进者;在教学与研究的关系上,使教师成为教育教学的研究者;在教学与课程的关系上,使教师成为课程的实施者和...
实施新课程,是一场重大的教育改革,它呼唤教师的角色转变。具体而言,就是:在教师与学生关系上,使教师成为学生学习的促进者;在教学与研究的关系上,使教师成为教育教学的研究者;在教学与课程的关系上,使教师成为课程的实施者和开发者;在学校与社会的关系上,使教师成为社区型的开放的教师。
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关键词
教师角色转变
教学与研究
新课程
教育改革
学生关系
学生学习
教育教学
促进者
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职称材料
题名
浅析教师角色转变的主要途径
被引量:
2
1
作者
李建新
机构
湖南省教育生产装备处 主任中学高级教师
出处
《基础教育课程》
2008年第6期17-18,共2页
文摘
实施新课程,是一场重大的教育改革,它呼唤教师的角色转变。具体而言,就是:在教师与学生关系上,使教师成为学生学习的促进者;在教学与研究的关系上,使教师成为教育教学的研究者;在教学与课程的关系上,使教师成为课程的实施者和开发者;在学校与社会的关系上,使教师成为社区型的开放的教师。
关键词
教师角色转变
教学与研究
新课程
教育改革
学生关系
学生学习
教育教学
促进者
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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浅析教师角色转变的主要途径
李建新
《基础教育课程》
2008
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