新型职业农民培育现状与对策研究——基于湖南省平江县和醴陵市的实证分析

培育新型职业农民在保障国家粮食安全和主要农产品有效供给、发展现代农业、保证农业后继有人等方面具有十分重大的意义。案例研究认为,加快推进新型职业农民培育进程,解决"今后农村谁来种地、怎么种地、种地为谁"的问题,需要加强对新型职业农民管理和培育成果的宣传,加大对新型职业农民培育的政策扶持和培育力度。

幼儿园爱国主义仪式教育的内涵、价值及其路径

仪式在儿童的生活与学习中普遍存在,并具备独特的凝聚力和显著的教育价值。幼儿园爱国主义仪式具有增强儿童爱国认同、增进儿童爱国热情、养成儿童爱国行为的独特价值。为更好地实施爱国主义教育,幼儿园应注重仪式的结构性,把握爱国主义教育的流程;注重仪式的日常化,将爱国主义教育融入教育教学活动;注重仪式的层次性,将爱国主义教育与儿童的身心发展相结合。

新型职业农民培育做什么、怎么做 基于湖南石门的调查

新型职业农民是以农民作为职业,专业从事农业生产经营流通的现代化农民,在经济学上称为经济理性人。从定量层面采用理论分析与实证分析相结合的方法来研究新型职业农民的培育对策,对于指导新型职业农民培育实践具有重要作用。本研究通过个案分析和样本抽样调查的手段,与新型职业农民面对面地交流,掌握第一手资料,在分析的基础上提出相应对策建议,为解决农村＂谁来种地、怎么种地＂提供政策依据。

城镇化进程中新型职业农民培养的困境与突破——基于湖南株洲、湘乡、平江三县市的调查

培养新型职业农民是建设新型农业经营体系的战略选择和重点工程,是促进城乡统筹、社会和谐发展的重大制度创新。目前我国新型职业农民培养尚处于起步探索阶段,城镇化进程中培养新型职业农民面临着农村劳动力"低素质化"、农村劳动力"老龄化"、政府投入"低度化"、农村劳动力观念"落后化"、农业生产"兼业化"、法制建设"低全化"等多重困境。基于此,培养新型职业农民,迫切需要政府、基地、企业和农民共同努力,建立政府推动、部门联动、政策促动、市场带动、农民主动的"五轮驱动"机制,为确保国家粮食安全和重要农产品有效供给、推进现代农业转型升级、构建新型农业经营体系提供人才智力支撑。

新型职业农民培养机制体制建设的研究

实证分析表明,现阶段我国新型职业农民培养中面临机制体制建设的问题,需要理顺管理体制,形成工作合力;需要建立培养制度,遵循培养规律;需要强化机制建设,增强培养活力。

教育之本真探略

"真"实朴质的情感方可撼动人心,返璞归"真"的教育才能去浮华、寻真谛、归本心。我们喜爱质朴,因为这是认识的起点。我们应改变教育,让孩子们在原汁原味中感受有滋有味。教育花园追求生命之"真",在于"乐享"精神自由、物质自由;"亲近"自然母亲、敬畏生命;"寻觅"乐趣盎然、趣味本真;"欣遇"道德馨香,知识武装。

新时代武陵山片区村落武术的变迁研究

新时代,我国乡村形态格局步入大演变大调整时期。采用田野调查、比较分析等研究方法,对新时代武陵山片区村落武术的文化内涵及变迁进行了相关性研究。研究得出:在从地缘格局分析武陵山片区村落武术基本格局的基础上,指出武陵山片区村落武术的文化内涵体现在参差错落的地域性、和而不同的民族性、刚健有为的尚武性等三个方面。走进新时代,武陵山片区村落武术在从杂散居到城乡一体的地域空间变迁过程中将把握乡村振兴的主动权;从族群传承到校园普及的社会空间变迁进程中将成为坚定文化自信的主心骨;从技击武术到健康武术的历史空间变迁潮流中将唱响健康中国的主旋律。

区域教育发展评价的逻辑起点与分析框架

区域教育发展评价涉及教育规模和结构、教育发展基础及条件制约、教育体系和教育技术现代化水平、教育质量、教育贡献率、区域人口受教育程度,以及区域教育工作情况等方面,既是一个价值判断和立场问题,又是一个理论和技术问题。区域教育发展评价的逻辑起点,是基于教育需求的教育供给状况,这与学校发展评价、某一类型层次教育发展评价存在重大差异。确定区域教育发展评价的分析框架,主要应根据不同评价目标和用途,对教育供给和教育需求各个方面进行系统筛选,进而形成评价方案。在有关区域教育发展成就、问题的具体评价中,应充分实现多重评价、多元评价的综合与统一。

论教育之“五态”

教育有各种各样的"态",所谓教育,可由各种各样的人从各种各样的观点来考察。"政态",即师德,敬业为本,乐业为上;"业态",即业务,专业专精,脚踏实地;"心态",即文化,慢工细活,悠扬优雅;"世态",即社会,师者良知,至善真美;"生态",即环境,净绿思想,葱翠教育。

地方本科高校转型：本质、原则与路径

地方本科高校之"应然"是"应用型",但在人才培养的实践中却一定程度偏离了应用型方向。地方本科高校的转型一个现实目标是实现其"应然",转型的本质是转变人才培养方式,落脚点是课程改革。基于学习成果理论的课程改革,注重学生能力培养,推动教学范式从教师中心向学生中心的转变,契合地方本科高校的转型改革。转型是政府引导下的高校自主转型,转型应遵循尊重多样性、整体与系统性、获得转型主体的支持等原则。

新型职业农民培养的基本问题

新型职业农民是新型工业化、城镇化后出现的一种新型职业群体,是现代农业发展和新农村建设的必然结果,其培养对新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化"四化"同步推进、新农村建设和全面建成小康社会具有重要的实践价值。基于此,为构建新型职业农民培养体系,研究新型职业农民培养的能力、对象、内容、方式、方法和路径等基本问题,并提出加强新型职业农民培养的对策建议,以期为实际工作部门加快推进我国新型职业农民培养提供学理依据和决策参考。

专业集群的内生性成长及其治理专业化

专业集群是专业(群)的一种群落状组织形态和集约化发展形式,具有时空集聚、交互协同、动态均衡的典型集群特征,其中的每一个专业(群)就是专业集群的一个子系统。由于专业集群以区域产业集群为服务对象,因而常常与产业集群交织在一起,但因组织制度的不同,二者的目标意义、核心主体和组织要素都各不相同。专业集群的内生性成长涉及到内生性或内源性的动力系统、资源支撑、制度及其安排,且与集群本身的治理专业化密切相关。为此,实践中需要加强内源性动力系统培育、促进内部资源积累与提升、强化内部治理专业化,政策层面需要清晰界定专业集群关联主体的权利义务关系,并形成产教并重、适切人才协同培养和科技协同创新等规律的制度安排。

论分配行政视域下的教育公平

教育公平是包含教育行政主体和行政相对人、利益关系人在内,全社会都格外关注的议题,但实践中也存在着对教育公平的不同认知。通过相关典型案例可知,不同认知的成因在于公益与私益分离基础上,实体教育公平无法有效调控和平衡其涉及的各种利益关系,而分配行政的理念有助于实现以调控利益关系为基础的实体教育公平。同时,以教育法典编纂为契机,借助其体系化功能,可将分配行政的理念贯彻其中,为调控和平衡利益关系的实体教育公平提供体系化保障。

政策变迁中公益牺牲与社会义务之调适——以城镇小区配套幼儿园移交政策为例

公共政策变迁中由于涉及对私主体财产权的拘束而执行困难,并影响政策目标实现的情形,在实践中屡有发生。城镇小区配套幼儿园移交政策就集中反映了此类问题。由于城镇小区配套幼儿园原所有者财产权之取得具有长期的政策背景,而产权移交又涉及其权利减损,进而出现政策执行困难。究其原因,是基于公共利益需要而产生的特别牺牲,与财产权的社会义务之间存在冲突。前者的不可期待性与后者的可期待性之间界限模糊。调控与助推理念的适用有助于调适二者的关系,促使利益调控成为行政法的基本任务之一,进而建构以比例原则、依法行政原则和溯及力标准为主要内容的调适标准,使公共利益维护和私人利益保障之间尽可能平衡,进而推动公共政策目标的实现。

英国伊顿公学教师选聘及其启示

英国伊顿公学教师选聘程序包括严格的专业审查、一票否决制、推荐人适用和医学健康条件审查等。伊顿选聘的特点主要体现在一切从学生出发、以法制文本为基、以教育岗位为本、以尊重教师为根和以多样性为旨等方面。伊顿选聘的启示包括应更新选聘理念、选聘程序的相关法律应程序化、充分尊重教育教学规律和提供多元的教师来源等。

再论高校年轻教师选聘文化

大学当中人的因素,一直被学界所重视,然而,新教师的选聘于大学的发展而言,其重要性不言而喻。高校发展进程当中,教师的选聘问题,尤其是年轻教师的选聘质量直接影响到高校教师队伍的质量,同时也影响高校教学科研整体水平;选聘工作在"硬环境"支撑的同时,选聘相关的文化研究,"软环境"的营造,对于高校年轻教师的选聘十分重要。