注重高考历史主观题解题方法指导,有效提高历史成绩

高考备受考生和教师的关注。文科综合历史难度大,得分难。近年历史主观题得分有所提升,但又觉“区分度”小,阅卷主观因素过多。高考以“分”论“英雄”,以分定终身,中学历史教师不断寻求提高得分的良方。本文就主观性试题解题技巧与方法进行解析,以期有效提高考生历史成绩。

新课改高考导向下,文科教学历史教材运用初探

教材是师生进行教学活动的基本依据。新课程改革以来,历史命题已臻成熟,为中学历史教学过程中教材的运用指明了方向。正确处理高考命题与新课程历史教材的关系,教师积极引导学生走进教材,合理运用新课程历史教材,实现课程教学目标,力争在高考中取得好成绩。

初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析

当前,初中英语教学目标已经发生了一些变化,将培养学生形成自主学习能力以及合作意识融入到了教学目标当中。这就使得传统的教学模式暴露出一些短板。小组合作学习模式使得学生的主体性得到了充分体现,将其与初中英语教学进行有机结合,有利于使学生的英语思维能力以及核心素养得到提升。本文就初中英语教学中小组合作学习的实施策略展开了一系列的探析。