经历过程 积累经验 激活思维

在小学六年级数学总复习的一次测试中，有一道这样的题：“甲、乙、丙同时给100盆花浇水，已知甲浇了78盆，乙浇了68盆，丙浇了58盆，那么三人都浇过的至少有多少盆？”我教的两个班86名学生中只有12名学生完全正确。这是一道较难的容斥问题，经过分析，我觉得导致学生解题困难的根本原因在于：对此类问题的生活经验和解题策略的缺失。是按传统的教学方法，把“容斥问题”的解题模式教给学生了事，还是让学生经历此类问题的形成过程，我在权衡。

对教科书的几点修改意见

由王建磐教授主编的初中数学教科书（华东师范大学出版社出版，以下简称华师版）已经是第二次出版了，教材内容的编排和呈现形式有了很大的改进，使用起来更为方便，但笔者在使用第二版教材时，仍发现它以下几个方面尚存在不足，亟待改进．

留作业前要备作业

在小学一年级数学上册第二单元试卷中有一道这样的题（教师布置学生做周末家庭作业）：

旅行日记

小朋友们,暑假里你们一定去了很多好玩的地方吧?快将旅途中看到的美景、有趣的经历都记录下来,包子哥哥等不及想听听大家的旅行故事啦!