阳光教育成就教师幸福成长——以湖南省株洲市石峰区曙光学校为例

湖南省株洲市石峰区教育督导倡导中小学走“一校一品”特色发展之路,曙光学校因此而确立了“阳光教育”发展之路。学校努力通过阳光教育实践,从阳光育人理念、阳光心态、阳光行动、阳光管理等方面,让“阳光”融入学校的每一个角落,逐步构建了阳光、向上的校园,让美充溢每一个人的心灵,让学生向阳生长,也让教师在充满书香的阳光校园里尽情地撒播生命成长的种子,也享受到了成长的幸福。

让每一个孩子“阳光” 向前——湖南省株洲市石峰区曙光学校阳光德育工作的实践与研究

要达到“蕴阳光之心,育阳光之人”的阳光育人目标,需要良好的运行机制以激发师生向上向善的内驱力;要达到“蕴阳光之心,育阳光之人”的工作目标,需要以“七彩阳光德育课程”作保证;“阳光少年”评价机制导向明确,激励学生阳光向上。

阳光教育成就教师幸福成长——以湖南省株洲市石峰区曙光学校为例

阳光教育就是倡导"用生命培育生命,用爱心滋养爱心,用温暖传递温暖,用尊重播洒尊重,用智慧启迪智慧"的育人理念。阳光教育就是倡导"用生命培育生命,用爱心滋养爱心,用温暖传递温暖,用尊重播洒尊重,用智慧启迪智慧"的育人理念。在湖南省规划课题"小学阳光校园构建的实践研究"中,我们的实践目标就是通过阳光教育,全面推进素质教育,让"阳光"融入学校的每一个角落,体现于每一项工作之中,培养性格活泼、身心健康、自强自立、合群合作,有梦想的阳光少年,培育有锐意进取心态、乐教会教的阳光教师,让师生在有活力的阳光课堂课外,能最大限度获得自己的成长,做阳光向上、向善的幸福曙光人。

在实验教学中怎样化难为易

在科学教学中，教师经常会遇到困难，有些困难会影响操作过程，有些困难会影响实验结果，有些困难会影响学生的理解。也有的困难是成本过高。