运用信息技术优化微课题研究——以《提高小学生简算能力的实践研究》为例

小学生因为自身的年龄特征,计算能力较弱,不能牢固地掌握知识点。在小学教学中,数学计算贯穿于整个过程。文章围绕小学数学计算教学内容的创新、口算训练、计算教学评价方法的研究,探索计算教学规律,寻求有效训练策略,提高学生的计算能力,旨在对小学生简便计算的意识进行培养,促进其数学运算能力的进一步提高。

小学语文教学中合理利用多媒体例谈

多媒体通过声色传情，激发了学生学习的兴趣；创设真实的情境，使学生受到了“美”的熏陶。使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。

小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析

素质教育改革视域下,师生关系构建工作备受关注,对于小学语文班主任来说,结合工作实际探索班主任与学生关系和谐构建策略,进而营造良好的班级氛围。当前小学语文班主任与学生和谐关系构建环节存在些许问题,本文以现有问题为导向,提出和谐关系构建的有效方式,旨为同行提供借鉴。

小学三年级语文有效口语交际教学策略探究

在小学语文中包含着多样的教学内容,口语交际就是其中之一。学生学习口语交际,能够更好的表达自己的想法,与他人进行有效的沟通。但是,在当下的小学语文中,教师受应试教育思想比较严重,因为口语交际不被纳入考试必考内容,往往会忽视口语交际教学,使得学生的口语交际能力较差。应对这种情况,小学语文教师有必要重视教学思想的革新,将口语交际作为重要的教学内容。本文就小学三年级语文有效口语交际教学进行探究。

小学班主任管理的语言艺术

我国国民素质教育体系的重要组成部分之一就是小学教育,在我国的小学教育过程中,小学班主任具有不可替代的作用,总的来说,小学班主任在学生的发展过程中,主要发挥管理、监督作用。所以,小学班主任的语言艺术和班级的学习气氛、学生在课堂上的知识转化率等方面密不可分。因此,小学班主任的语言艺术对学生的发展情况有重要作用。

我爱桃花江

我爱桃花江， 爱她两岸粉红的桃花， 如朝霞， 如彩云， 映红无数孩子的脸庞。 我爱桃花江， 爱她清澈见底的江水， 如乳汁， 如甘露， 浇灌着田野， 滋润着小村庄。

党建引领师德师风,促进教师幸福成长

学校的发展,关键在于教师。而教师的发展需要引领,需要榜样。党员教师就是教师身边的榜样。学校将党建工作与师德师风建设有机融合,依靠党建引领师德师风,将师德师风建设作为党建工作的着力点,对教师进行思想引领,让教师不断坚定理想信念、提升道德情操、提高政治素质,争做新时代的"四有"好老师,成为全体教师的榜样。

把握数学学习的“三度”——《整十数加减整十数》教学与思考

一、教学背景“整十数加减整十数”是人教版小学数学一年级下册“100以内加法和减法”第一课时的内容。100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，因此，这部分内容的学习关系到以后计算的正确率和迅速程度。因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础。

巧取硬币

[题目]从面值是1元、5角、1角和5分的4枚硬币中取出3枚,一共有几种不同的取钱方法?

多途径校本培训 促教师专业成长

校本培训是立足学校自身条件,挖掘学校资源,以学校为主阵地,依托校内外力量,有效解决教师专业化发展的障碍,促进教师专业发展的教师继续教育的培训方式。它是最经济、最及时、最有直接效果的师资培训。我校是一所老牌名校,讲学习、勤培训、乐教研很有传统,为了与时俱进,促进教师专业成长,围绕本校教师群体开展了多途径的校本培训。一、理论学习,理念更新"学习决定眼光,学习决定态度,学习决定思想的深度和技术的高度。"先进的教育理念需要学习习得。

行走在新乡村教育家的路上——入选“马云乡村校长计划”有感

2017年7月12日上午,由马云公益基金会组织的新乡村校长论坛在杭州国际博览中心举行。此次论坛,主要目的为从全国遴选出的20名“马云乡村校长计划”培养对象颁奖,并为他们制订三年的培养计划。“马云乡村校长计划”从2016年8月开始启动并确定第一批推荐机构名单。经过网络公示、候选人信息核实、实地走访、终评等环节,最终评选出20名获奖校长。我荣幸成为了其中之一。

师大研修 回归教育 形成思想——参加“未来教育家”高端研修有感

参加2014年湖南省＂未来教育家＂（小学）高端研修班,我们经历了跳出教育看教育、回到原点看教育、回归教育看教育三个阶段。在这三个研修阶段中,我们聆听了专家的精彩讲座,考察了自然博物馆、中关村第一小学等实践基地,进行了班级沙龙活动,敬请导师进行了课题研究的指导活动。通过这一系列的研修活动,我们犹如洗涤了一遍心灵,心中似清泉涌动,双眸被清泉擦亮。这样的培训让我们回归教育的本质来看教育。

奏响探究学习的主旋律

《1亿有多大》是“人教版”义务教育课程标准实验教科书第七册“实践与综合应用”的一个学习内容。“实践与综合应用”是新课标教材的一大特色内容，其学习目的是给学生提供一块自主活动的探究天地，让学生去感悟生活中的数学的意义，提高解决实际问题的能力。凌老师执教《1亿有多大》，以探索为主线组织活动，

微课程:令人幸福的研修课程

观看《捂本的孩子》，短短五分钟不到的视频，我知道了一个孩子两次捂住本子不让人看的小故事。一次是听课老师想看看他的作业情况时，另一次是小组合作学习时。为什么孩子会捂本呢？“他是不是老受同学奚落？”“是不是老受教师指责？”“是不是给小组丢过不少分？”“他的回答引起过全班大笑？”……

把学校打造成名优教师成长的“摇篮”

一所学校的发展．关键在于教师的发展。只有教师发展，学生才会得到发展；只有教师快乐，学生才会快乐；只有教师幸福，学生才会幸福。教师是人．他不是一座取之不尽的宝库，他的学识水平有限，他的能力也有限，需要学校给他以成长的土壤，不断给他注入新的活力．不断给他力量与源泉．因此学校要把对教师的培训与对学生的培训等同起来，让教师与学生在学校这块沃土中共同成长。我们学校在这种理念的支持下，提出了“把学校打造成为特级教师摇篮”的口号。

让学生享受数学学习的快乐

1．设计游乐活动。让孩子们享受数学学习的快乐 好玩是孩子们的天性。如果我们的课堂教学设计一系列的孩子们喜闻乐见的活动，那孩子们就一定会高兴地参与，就一定会学到应有的知识。如我教学100以内数的认识时，设计了数练习本、白纸、小棒、黄豆等活动，让学生充分感受100的大小，学生非常喜欢。

构建学习型团队 实施人本化管理

为了构建学习型团队，我们让全校教职员工共同参与讨论，认识、理解、运用学校办学思想；实施校本研训一体化，构建学习网络；注重教师的实践反思，实现自我提升；注重教育科研先导，寻求一种培养途径。这样有力地促进了教师的主动发展。在教师发展的过程中，为了培养教师的工作幸福感，我们实施了人本化管理。即在行政管理方面，实行二元化管理，优化一套班子；在教师管理方面，提倡快乐工作，提高幸福指数；在自我完善方面，转变角色与行为，争做专家型的校长。这样将学校管理与教师的专业素质、人文素质以及职业和生命价值的共同实现有机地结合起来，让老师们体验到成功、成长与幸福，实现真正意义上的素质教育。

从“应用题”到“问题解决”

从“应用题”到“解决问题”,再到“问题解决”,是我国数学教育的一个变革过程.在梳理三者之间关系,分析“问题解决”给教师带来的挑战的基础上,提出基于“问题解决”的教学方式改进:加强阅读理解,培养发现问题的能力;注重情境创设,培养提出问题的能力;鼓励方法多样,提高解决问题的能力;强调评价反思,提高分析问题的能力.

今年林林几岁

[题目]明明今年2岁,三年后林林比明明大4岁,今年林林几岁?