托起山村留守儿童的优质教育梦——湖南省桑植县芭茅溪乡低龄留守儿童学校托管的成功实践

随着城镇化的进程,农村村小的发展状况越来越令人担忧,学生人数越来越少,而这些学生基本上都是留守儿童。＂残留＂在村里的低龄儿童如何得到乡中心学校儿童同样的优质教育？湖南省桑植县芭茅溪乡中心学校的托管模式经过十年的实践,其丰富的管理经验和显著的教育效益得到了上级教育行政部门和社会家长的一致认可,实现了山村留守儿童的优质教育梦,实现了乡镇内教育的均衡发展。

贫困山区课改路——湖南省桑植县区域整体推进中小学课堂教学改革探索与实践

湖南省张家界市桑植县是国家级贫困县。该县教育局率领全县教育工作者，特别是一线教师和教研员，在人力、财力极端困难的条件下，抓住课堂教学改革这个关键与难点，艰苦探索，成功构建“三主五步”课堂模式并整体推进，极大地提升了教育教学的质量。他们的成功经验，值得大力推广。本刊特编发五篇文章，从不同角度介绍他们的经验与成就。

提高薄弱学校教育质量 缩小校际教育质量差距

湖南省桑植县教育局以科学发展观为指导,通过调整校长队伍、创新目标管理机制、改革教育质量评价监督机制、快速提高薄弱学校教师素质、加强薄弱学校教师支持机制、力推课堂教学改革等措施,迅速提高了薄弱学校的教育质量。缩小了薄弱学校与优质学校间的差距,为解决"择校"问题、促进义务教育均衡发展走出了一条成功之路。

勾建特色校园文化，全面推进素质教育

在学校全面推进素质教育的过程中，校园文化是无声的课程，是实施素质教育的重要载体，具有无可替代的价值功能。可见，浓郁的文化氛围、优美的育人环境，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯、促进学生全面素质的提高起到潜移默化的作用。

联片研训——全体教师共同成长的平台

联片研训是在教育行政部门的宏观指导与调控下按照一定的原则和程序把邻近的几所学校组织起来共同开展教师培训和教研活动的一种组织形式。联片研训是一种区域性的校际间联动式的教师研训活动，是校本研训的一种拓展形式，对解决农村中小学校本研训中存在的研训资源缺乏、研训活力不够、研训动力不足、研训能力不强等问题具有十分重要的意义。联片研训因其为“片”内所有教师提供了均等的“校外研修”机会、

三主五步教学模式

“三主五步教学模式”以促进学生的全面发展为宗旨．以激发学生的内驱．点燃学生的激情，挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，激活学生的思维．充分让学生自主学习的一种高效课堂教学模式。三主，即：以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线：

以“根雕”思维开展教师德育工作

当前大家谈学生的德育多,谈教师的德育少。学生德育工作很细致,如＂日行为规范＂,要求学生早起叠被、吃饭排队等,而教师的德育工作却很粗糙,一般都是为人师表、爱岗敬业、讲奉献等宏观的说教,学校里很少有具体的行为规范要求,存在＂学生做得到而老师做不到的现象＂,许多教师不读书、不写教研论文、不主动接受培训、不愿意外出参加学习,教师德育工作的紧迫性日益突出。

论信息技术与思想政治教学的整合

作为知识经济的先导产业，教育必须迅速走向网络化和数字化。未来教育的发展将突破明显的校园界限，向无形的方向发展。这就要求我们要特别重视信息技术与常规课程的整合，组织和引导学生利用信息技术对本学科进行学习和探究，培养学生的创新精神和实践能力，从而深化教育教学改革，促进素质教育的全面推进：

观课·议教·评学——以人教版九年级化学《二氧化碳制取的研究》公开课为例

公开课是教师有组织、有计划地为某一项教研任务而开展的课堂教学研究活动.公开课活动中,如何观课、议教、评学？回忆过去,观课者似乎就是献课老师的文字记录者,评教者也总是在献课老师的＂成功＂与＂不足＂或者＂亮点＂与＂建议＂之间周而复始.

论如何促进英语等级考试协调发展

自改革开放以来，我国与世界逐渐接轨，英语作为世界上使用最广泛的一门语言，成为我世界交流的主要工具。在产业国际化、经济全球化的21世纪，社会普及英语的必要性日渐增强，全国英语等级考试就在这一时代背景下应运而生。全国英语等级考试（PublicEnglishTestSystem，以下简称PETS）是经教育部批准。由教育部考试中心负责组织、面向社会全体公民的全国性标准化英语证书考试，是测试应试者英语交际能力的水平考试。

务实培训,快速提高薄弱学校教师素质

教师专业水平是提高学校教育质量的基础。提高教师专业素质的根本途径是教师的在职培训和终身学习。如何有效地开展教师培训,不断地提高教师素质,桑植县教育局的典型经验具有广泛的实践价值。（1）抓实校本培训。＂五个活动＂增添教师校本培训的活力及实效。快速提高薄弱学校教师的业务素质,校本培训是一个非常重要的培训模式,也是学校提高教师专业素养的常规工作。

有效的组织保障是抓好“联片研训”的关键

教研与培训作为教师专业成长的两翼，是教师教育工作中永恒的主题。近年来，这两项工作普遍的主要模式是以“校本”的形式存在的。这种“校本”形式在较大规模学校中表现出了强大的生命力，但在农村中小学特别是我们中西部偏远山区中的小学校，这种“校本”的教师研训模式在实践中遇到了许多难以克服的困难和矛盾。为了解决这些困难和矛盾，2006年，我县教育局从本县实情出发创造性地提出了“联片研训”这一新的教师研训工作思路。在实践中得到了广大教师的普遍认同。

教改呈现的精彩

本刊2013年1月5号刊出了反映湖南省桑植县整体推进“三主五步”课堂模式成功经验的一组文章，本期再刊发黄庭键老师的文章，便于读者进一步了解和学习。

如何加强对数学学习后进生的转化

在数学教学实践中，我发现每个班都存在不同数量的后进生，其产生的原因也是多种多样的，概括起来大致有两种：一种是因为智力发展缓慢，认知水平低下，也就是先天智力方面的原因导致的；另一种是因为没有好的学习习惯和方法、学习目的不明确，也就是后天非智力方面的原因导致的。作为一名老师要让每一个发展水平不同的学生都能得到发展，那么转化后进生就显得尤为重要。而转化后进生的重要方法就是找出后进的原因，对症下药，因材施教。现在我就智力和非智力后进生如何转化，谈一点个人的初浅看法。

“三主五步”教学法模式下如何引导学生的“说”

湖南省桑植县推行以＂三主五步＂教学法为主要模式的课堂教学改革至今已有两年多时间,经过这么长时间对数学课堂教学的观察、分析、思考、总结,我发现我们教师在课堂教学时比较关注、也比较容易被困扰的一个重要环节就是如何看待和引导学生的＂说＂。因为教师对于学生在课堂上的＂说＂驾驭得好与否,直接影响着教学效果的好与差。那么,我们应该怎样引导学生的＂说＂呢？下面我结合自己的教学实践,谈谈这方面的点滴经验。

小学语文课改要正确处理好“四个关系”

目前，全国分步实施、有序地进行基础教育新课程改革，极大地冲击了传统的“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的语文教学，开始出现教师更新教学观念，努力进行教学改革，学生爱学语文，课堂气氛活跃的可喜局面。我在教学实践中认识到，要想使语文课程改革朝着既定目标健康而和谐发展，要使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高小学生的语文素养，必须处理好以下四个关系。

论如何促进全国英语等级考试的协调发展

自改革开放以来，我国与世界逐渐接轨，英语作为世界上使用最广泛的一门语言，成为我国与世界交流的主要工具。在产业国际化、经济全球化的21世纪，社会普及英语的必要性日渐增强，全国英语等级考试就在这一时代背景下应运而生。

构建思维型语文课堂的几点体会

课堂教学中，教师和学生的核心活动是思维．从教学情景中发现问题是思维，做出解决问题的各种假设是思维．用哪一种假设来解决问题是思维。思维是创新能力发展的基础。温家宝总理2009年9月4日在北京三十五中听课时深有感触地说“我上学时最大的收获在于逻辑思维训练．至今受益不浅。”语文课堂做为学生学习过程中的重要课堂．

课改之路,教师何为?——在课改之路上的几点感悟

近几年来，我们把改革课堂教学作为实施素质教育的切入点和突破口，突出转变教学理念，全面创新课堂教学模式，还学生自主学习的空间，搭学生自觉提高的平台，建学生和谐成长的环境，逐步形成以生为本的教学思想。

课改让学生更加精彩

教育的主阵地在学校，学校的中心工作是教学，课堂教学又是教学的中心，教育的性质和特征决定我们的改革必须从课堂教学改革入手。2009年5月，桑植县教育局局长向贤良明确提出：构建高效、真实的课堂。当年6月，在全县正式拉开推进课堂教学改革的序幕，县教育局将2010年定为“课堂教学改革推进年”，并确定课堂教学改革中长期目标：一年打基础，两年成氛围，三年上台阶，四年出经验，五年当示范。为扎实、有效地推进全县的课堂教学改革，我们的做法是：