新课改下小学数学高效课堂的构建策略

在新课改背景下,对小学数学课堂教学提出了更高的要求.教师要注重构建高效课堂,为教学活动增添更多生机与活力,促进学生主动参与到课堂学习中,牢固掌握数学基础知识.因此,教师要将新课程理念落到实处,发挥出高效课堂的作用,保证顺利完成小学数学教学目标.本文将简要概述新课改下小学数学高效课堂的构建策略,以供参考.

关于利用思维导图提高小学数学复习课效率的探讨

思维导图是一项能改进小学数学复习质量、提高复习课效率的科学教学方法,既能激发小学生潜能、培养小学生联想力,又能激发小学生对数学知识点的学习热情,实现高效复习,增强小学生的动手能力、总结分析能力和知识复习能力.文章作者就思维导图对小学数学复习课的应用价值和策略等进行了探讨,以期为基础教育工作者提供借鉴与帮助.

小学语文教学中的情感元素渗透

语文教学不单单是灌输知识,而是要让学生真正融入课堂。只有教师和学生在课文中产生情感共鸣,才能让学生更了解内容的含义,才能做到融会贯通,将情感元素逐步渗透到小学语文教学中。

小学语文教学中情境教学法的创设与应用

新课程改革对小学语文教学提出了新的要求,要将之前填鸭式的教师作为课堂主导者的传统灌输式教学摒弃,在教师和学生之间创造一种轻松愉快、有利于激发学生兴趣的教学互动模式和关系,而情境教学可以有效保证这一点。本文将探讨在小学语文教学中创设情境教学法的意义并对这一方式展开研究,分析其在教学中该以怎样的方式运用。

浅谈小学语文朗读教学存在的问题及优化策略

实施语文朗读教学,能够有效调动学生口、脑、眼、耳等器官,使其协同并用,加深对词句的理解和对文章的掌握,对提高学生语文基础能力、培养其语文素养等具有重要作用。然而,从当前小学语文朗读教学现状上看,发现在朗读教学过程中仍然存在不少的问题与不足,致使朗读教学有效性低下,促进学生学习的作用未能充分发挥。对此,文章基于小学语文朗读教学现状研究,分析小学语文朗读教学存在的主要问题,并进一步提出相应的解决对策,以进一步优化语文朗读教学成效,提升小学生语文学习能力与综合素养水平。

提高小学生语文写作水平的有效方法

伴随现在中国经济的高速发展,人们越来越认识到知识的重要性,现在的社会,如果没有一定的知识储备是很难立足社会的。对于学生的学习,要在小学的时候就抓起,对于学生而言,语文这一科目是我们的母语,学起来没有特别大的难度,但是也要做到认真学习语文知识。小学阶段的语文知识看似不起眼,其实是很重要的,它是学生认识社会的主要工具,提高学生的语文能力就可以提高学生的文学素养。本文就如何提高小学学生的语文写作水平做出探讨。

浅析小学英语口语教学中的问题及对策

由于英语是一门语言,学生学习英语的目的就是为了充分的利用这门语言进行交际,因此,学生的口语表达能力决定了学生对这门语言的学习效果。如果学生的口语表达能力较低,将会影响到学生的长远学习。因此,教师应该充分的认识到英语口语教学的重要性,并且采取有效的教学策略提高英语口语教学的质量和水平,确保学生口语学习的有效性。

探究小学语文个性化阅读教学的策略

随着我国新课标的不断开展与推进,促进小学生的个性化成长与全面成长成为目前小学校园教学的重要任务。小学语文作为小学生素质培养的重要教学课程,同样应该为小学生的素质发展贡献力量。小学语文阅读教学是提高小学生知识储备、阅读速度、思想水平的有效措施。小学生的个性化发展同样依赖于小学语文的个性化阅读。本文主要对小学语文个性化教学的基本原则进行论述,并对小学语文个性化阅读的有效策略进行探究。

浅谈小学数学数字化学习方式

数字化学习改变着人们的思维方式和学习方式,给传统的教学改革和发展提供了机遇在网络多媒体条件下,合理利用数字化学习是数学教学的有益补充,它对小学生数学知识和教学方法的学习和理解、巩固和提高有很大的帮助和促进作用。文章论述了小学数学教师是如何应用数字化学习指导学生进行多样化学习的。

小学语文教学中情景教学法的应用

随着时代的发展,新课程改革对小学语文的教学质量和方式提出了新的要求,而仅仅侧重对学生进行知识的灌溉的传统小学语文的教学模式已经无法满足现代教育的需求,因为现代课堂更多的是强调师生之间的互动。要达到高效的课堂效果,情景教学方法不失为一种有效的选择。因为它可以通过多种途径来活跃课堂的气氛,帮助小学生理解语文知识,加深印象,从而提高整堂课的效率和质量。实践证明,情景教学法符合现代教育的要求。因此,本文将针对小学语文教学中的问题及其作用展开研究与讨论,并分析情景教学法在语文课堂中的应用测量。

浅析小学数学问题解决的策略

新课标教学目标明确指出：要注重培养学生从已有生活经验和知识中学习数学和理解数学的能力.因此,作为数学教师,在平时给学生讲授数学知识的同时,要融入生活中的案例,时刻注重与实际的联系,鼓励学生用所学知识解决实际问题,培养他们学习数学的兴趣和动手动脑能力.

小学英语课堂中的分层教学策略

选择合适的教学方法在展开教学,不仅对于增强学生的学习兴致和学习动力有着极大的帮助,同时对构建有效课堂教学具有重要意义。而选择分层教学的方法来展开小学英语教学是非常有必要的,其不仅可以增强学生对于学习英语知识的热情和动力,同时还可以提高学生对英语知识的掌握,缩小学生之间的差距。为此,教师在进行小学英语教学工作时,应该牢牢把握分层教学法的内涵,根据每个学生的英语水平合理的设计教学内容,切实做到因材施教。

小学数学创设“情境串”教学的探索与实践

在小学数学的实际教学中,基本都会存在“前半节课兴致高昂,后半节课死气沉沉”的情况。造成这种尴尬现象的最大原因往往都是教师自身的教学方法不够创新,吸引力不够,不能很好地激发学生的学习热情所致。因此,在教学的过程中,为了能让学生进行有效、快乐的学习,教师必须创设出一系列实效性、趣味性以及生活性的“情境串”,从而促进数学课堂教学效果的提升。

没有差生,只有差异

＂差生＂的形成是因为学校或家庭没有找到适合孩子发展的正确方向,导致孩子在学习中自信受挫、厌学,从而导致学习成绩不好。孩子之间的差异便是教育需要重视的。

我最喜爱的小乌龟

我最喜欢的动物是乌龟。前不久,妈妈给我买了一只小乌龟。小乌龟三角形的脑袋上,一双绿豆大的眼睛透着亮光。它身穿深褐色的衣服,背上披着一件坚硬的“铠甲”。四只圆柱形的腿上长着鸭蹼似的脚。乌龟看起来很笨,但它也有敏捷的时候。有一次,我拿来一根钓鱼竿,钩上它喜欢吃的小虾,小心翼翼地放在水中,想看看它是怎样吃食的。

“没有差生,只有差异”有感

“没有差生．只有差异”的意思是现实中没有差生．差生的形成是因为学校或家庭没有找到适合孩子发展的正确方向，导致孩子在学习中自信受挫，厌学，从而形成差生。没有差生．但必须正视差异。按照加德纳多元智能理论，每个学生身上都有自己的智能强项．智能之间的不同组合表现出个体间的智力差异。

“没有差生,只有差异”有感

“没有差生，只有差异”的意思是现实中没有差生，差生的形成是因为学校或家庭没有找到适合孩子发展的正确方向，导致孩子在学习中自信受挫，厌学，从而形成差生。没有差生，但必须正视差异。按照加德纳多元智能理论，每个学生身上都有自己的智能强项，智能之间的不同组合表现出个体间的智力差异。

浅谈在课堂教学中如何渗透美育

教育改革不断深化,素质教育逐渐普及。而美育,是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,也称美感教育或审美教育,是素质教育不可缺少的组成部分。

送教培训对接校本研修的实践

不论是送教培训还是校本研修,终极目标都是"促进学生、教师和学校共同发展"。送教培训要有效对接校本研修,教师培训团队要将送教培训的理念、方式、方法应用到校本研修之中,把培训的根扎稳扎深,开出的花才会更美,结出的果才会更甜。

爱国也需要理性

拂去岁月的尘雾,打开历史的启示录,便会看到∶只有与祖国荣辱与共,以坚定的爱国信仰紧紧把握住今天,不辱祖国使命的人,才会在历史的长河中获得永生的机遇、化为永存的浪花。