核心素养背景下高中英语有效课堂构建措施分析

在当今不断发展的全球化社会中,教育的角色愈发重要。随着核心素养的提出和强调,教育者们被鼓励重 新思考教育的方式和目标,以更好地满足学生的需求和社会的要求。高中英语作为一门关键的学科,承担着传授语言技 能的责任,还应当培养学生的核心素养,因此,本文旨在探讨核心素养背景下如何构建高中英语有效课堂,以促进学生 的全面发展。

基于情境创设的高中语文大单元教学探索

通过创设丰富多样的情境可以激发学生的学习兴趣、提高语文学习的实践性和综合性,本文分析了情境创设的理论基础与实践意义,随后提出了实施情境创设的具体方法和步骤并通过案例分析验证了其教学效果,如:设计符合学生特点的情境活动、设计与教学目标紧密契合的情境主题、结合学生经验构建真实可感的情境等,以期为相关教育工作者提供参考。

公正世界信念对农村初中生学习投入的影响:自我教育期望的中介作用

为探讨教育期望在公正世界信念与学习投入之间的作用机制,采用公正世界信念量表、自我教育期望量表、学习投入量表对367名农村初中生进行调查。结果表明:(1)农村初中生公正世界信念、自我教育期望、学习投入两两之间均为显著正相关;(2)公正世界信念能够显著正向预测自我教育期望;(3)自我教育期望在公正世界信念与学习投入之间起显著的中介作用。结论:公正世界信念与自我教育期望是提升农村初中生学习投入的重要因素。

主观社会经济地位对高中生亲社会冒险行为的影响:一个有调节的中介

为了探讨主观社会经济地位对亲社会冒险行为的影响以及集体责任感和感恩在其中的影响机制,采用问卷的形式对1248名高中生进行调查。结果发现:(1)主观社会经济地位、亲社会冒险行为、集体责任感及感恩四者之间呈两两显著正相关;(2)集体责任感在主观社会经济地位与高中生亲社会冒险行为之间起中介作用;(3)感恩调节中介效应的后半段,即集体责任感对高中生亲社会冒险行为的影响会随感恩水平的增强而增强。由此得出结论:主观社会经济地位能通过集体责任感影响高中生的亲社会冒险行为,且这一关系受到感恩的调节。

浅谈初中生物教师如何实践新课程理念

教材版本五花八门，新思想、新理念层出不穷。这就要求教师必须充分认识新教材的特点，勇于改革传统的教学模式，大胆采用“非结构式”“开放式”的教学策略.