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新体系“情感歌唱”教学引领学校音乐教育走出“洼地”
1
作者
彭佳
蒋育林
《音乐教育与创作》
2020年第4期35-37,共3页
一、何谓新体系“情感歌唱”教学?素质型学校音乐教育新体系是一种新的教育模式,不同于单一的学科建设概念,综合了若干学科的共同特质建立新的课程体系,确立“育人为本”的理念,并将不同学科领域的知识进行融合和整合。其目的是以情感...
一、何谓新体系“情感歌唱”教学?素质型学校音乐教育新体系是一种新的教育模式,不同于单一的学科建设概念,综合了若干学科的共同特质建立新的课程体系,确立“育人为本”的理念,并将不同学科领域的知识进行融合和整合。其目的是以情感体验来培养学生对音乐的兴趣,使学生积累音乐经验,综合美育理念,以音乐联觉教学法、情感体验教学法、即兴创造教学法为具体切入点,从而达到育人为本的目的。
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关键词
育人为本
素质型
美育理念
学校音乐教育
教学引领
共同特质
情感歌唱
学科建设
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题名
新体系“情感歌唱”教学引领学校音乐教育走出“洼地”
1
作者
彭佳
蒋育林
机构
湖南省永州市冷水滩区将军岭小学
湖南省
永州市
教育科学研究院
出处
《音乐教育与创作》
2020年第4期35-37,共3页
基金
湖南省教育科学规划课题“以培养综合音乐素养为目标的音乐教育新体系教学实践研究”(编号:XJK18CJC076)项目成果。
文摘
一、何谓新体系“情感歌唱”教学?素质型学校音乐教育新体系是一种新的教育模式,不同于单一的学科建设概念,综合了若干学科的共同特质建立新的课程体系,确立“育人为本”的理念,并将不同学科领域的知识进行融合和整合。其目的是以情感体验来培养学生对音乐的兴趣,使学生积累音乐经验,综合美育理念,以音乐联觉教学法、情感体验教学法、即兴创造教学法为具体切入点,从而达到育人为本的目的。
关键词
育人为本
素质型
美育理念
学校音乐教育
教学引领
共同特质
情感歌唱
学科建设
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
新体系“情感歌唱”教学引领学校音乐教育走出“洼地”
彭佳
蒋育林
《音乐教育与创作》
2020
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