实验探究:科学素质形成的助推器

21世纪的国际竞争，将是综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，特别是国民素质的竞争。现在的中小学学生，是我国社会主义现代化建设的接班人，怎样才能使中小学生在有限的学习年龄阶段掌握更多的知识，提升他们的科学素质，为他们今后改造世界、攀登科学高峰打下坚实的基础呢？这是亟待解决的问题。诺贝物理学奖获得者杨振宁教授曾说过：“科学的基础是实验。”中学理、化、生课程是培养学生探究能力的科学启蒙课程，而实验教学是培养学生探究科学的兴趣、掌握科学方法、提高科学素质的主要途径，因此我们可以通过演示实验、分组实验，引导学生积极开展自主探究、综合实践活动，让学生从中学到科学知识，推进其科学素质形成。

小学数学教学中渗透数学思想的探索

数学学科的学习贯穿于学生的整个学习生涯,所以在小学阶段的学习基础,对于学生的未来学习极其重要。在传统的小学数学教学中,普遍对于学生的数学思想较为忽视,只是重视学生基础计算能力的培养。随着新课改的实施,培养学生的数学思想得到了重视。而思想的培养需要教学中逐渐的渗透,使学生在新知识的获取当中,得到教师的引导和帮助,以此形成数学思想,使学生建立数学学习的基础,促进学生的长远发展。